在初中语文教学中如何应用好微课

李振东

摘要：微课虽然兴起的时间不长，可是它的发展势头不小，现在好多人都在尝试应用微课。在初中语文教学中怎样应用好微课，这是一个值得探讨的问题。因为有的人只是觉得新鲜，偶尔应用一下，没有系统的全局观念，认为它只是一种可有可无的东西。其实能真正恰当较好地应用好微课，能给初中语文教学带来很大的帮助，本文就专门探讨一下在初中语文教学中如何应用好微课的问题。

关键词：初中;语文教学;微课;应用

一、应用微课加深对文章内容的理解

初中语文教学中有些问题也是不好解决的，常常困扰着广大教师，而微课给教师带来了很大的便利，教师们可以应用微课轻松解决问题。如学习老舍的《济南的冬天》一文，在这篇文章中，老舍先生是这样描写小雪的：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这个比喻很形象，可是学生读到这里的时候不易理解，因为他们没有见过日本看护妇，也不知道日本看护妇是干什么的，作者为什么要这样比喻。我在制作微课的时候，制作了济南下小雪的情景，又下载了日本看护妇的照片，让学生对照“顶着一髻儿白花的树尖儿”和“日本看护妇”的形状，看他们的外形有哪些相似之处。经过这样播放微课课件，学生就对这个比喻弄清楚了，真正理解了它的意思。再比如学习朱自清先生的《春》，朱先生在描写春雨时用了这样的比喻：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”学生平时没有在乎春雨的状态，当读到这里的时候，他们总是将信将疑，春雨怎么会是这样呢？屋顶上怎么会笼着一层薄烟呢？为了解决学生的疑惑，我在制作微课的时候，着意把春雨普降的状态再现出来，把春雨笼罩农舍的照片下载下来，上这一课的时候，把这些微课课件播放给学生，学生看后疑惑顿消。微课就有这样的好處，教师可以借助网络，把以前只能口头传播的而学生不易理解的东西采用图片和视频的方式播放出来，让学生能直观地去认识，帮助学生理解课文。

二、应用微课拓展语文教学内容

在传统教学模式中，基本是按照教材内容进行，想拓展语文教学内容很不容易。主要原因是拓展教学，活动简单化，缺少趣味性，学生参与热情不高。教师很难引导学生课文拓展活动。微课有着自由、灵活的特点，初中语文拓展教学中能够利用微课，能极大地扩展教学内容，增加课堂教学的实效性。如在教学《皇帝的新装》一文时，我先指导学生学习了课文内容，接着我又应用微课，播放了一段有关朝廷议事的电视剧片段，让学生感受片段里的人物对话、动作和表情，然后让学生分组表演《皇帝的新装》，学生一下子有了很大的兴趣，都积极准备、积极参与表演。通过这样的活动，学生不仅把这一课的内容彻底弄懂了，而且学到了好多戏剧知识，极大地拓展了语文教学的内容。

三、应用微课引导学生积极创作

一些初中生对写作还是存在一种畏惧心理。传统初中语文写作教学中，不少教师仅仅采用简单的文字描述作为指导学生写作的直接材料，缺乏一定的直观性，学生没有感知效果，引不起学生的共鸣，这样指导学生的写作，学生毫无兴趣可言，只能是凭空捏造，无病呻吟，缺乏实效性。如果在实际教学中能积极借助微课，在指导学生写作的时候，能为学生提供一些可以观看的写作材料，这样能触及学生的心理感受，能唤起学生对某些事情的回想，能给学生提供很好的写作素材。

总之，微课作为未来教育应用实践中一项有价值的教学方式，对提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，加深理解教学内容和拓展教学内容都有着极其重要的作用。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题“微课教学设计在初中语文教学中的应用及研究”的成果。（课题编号：GS[2019]GHB0441）。

（责编  张 欣）

参考文献：

[1]邓四兵.初中语文微课程设计与应用研究[J].新课程（中），2016（11）