“微课”在小学体育课堂教学中的有效运用

张小莹

摘要：在新课程教育体系改革下，微课作为一种现代化课堂教育教学模式，在提高教育工作者教学质量和教学效率等方面发挥了重要作用，但由于小学体育自身学科特点及课程性质，微课的应用质量与预期应用目标之间始终存在一定差距，为此本文主要阐述了“微课”在小学体育课堂教学中应用的必要性，并对其具体的应用策略进行了全面探析，从而为学生全面发展教学目标的实现打下了坚实基础。

关键词：微课;小学体育;教学策略

一、“微课”在小学体育课堂教学中应用的必要性

素质教育时代背景下，培养学生德、智、体、美、劳全面发展作为教育部门对教育工作者提出的教学目标，体育教育一直以来极易被教育工作者所忽视，因此，为了从根本上改变当前教育教学现状，经过教研工作者不断探索实践及多媒体技术的广泛应用，以微型教学视频为主要载体，针对体育学科知识点或教学环节而开发的一种情景化、支持多种学习方式——“体育微课”应运而生，与传统单一化教学模式相比，完整性、实效性、科学性资源容量小、传播形式多以及教学主题突出是其教学模式的显著特征。

二、“微课”在小学体育教学中的实践应用——以小学体育“田径”教学内容为例

（一）课前准备

要想从根本上切实保障“微课”教学模式效益的最大化发挥，一方面教育工作者需在課前收集“田径课程”的相关素材，把课程重点、难点知识制作成微视频，为帮助学生更好地理解视频内容，教师们可将视频制成三个片段——田径完整动作示范、田径分解动作示范以及田径易犯错误与纠正方法的教学视频，通过让学生进行自主观看来促使他们养成良好的课程预习习惯;另一方面，在进行微视频展示的过程中，为切实保障视频制作效益的最大化发挥，在带领学生们进行观看的同时，教师们可适时配上导入语，以此引发学生深思，最终提高他们的学习欲望。

（二）课堂实践

在将“微课”应用于理论课程教学过程中，教师可通过视频中的某些精彩时刻去感染学生，使其充分感受到运动员的力量、速度与技术，从而激起他们对体育课程学习的兴趣。在将“微课”应用于实践课程教学过程中，由于体育课本身的特殊性，当教师们在示范某些复杂动作时，学生往往一时之间很难掌握，因此为从根本上保障动作示范的有效性，教师们可通过设计相应的微课，对课程内容进行分步骤演示、循环演示、个别环节定格技术或慢放处理，从而帮助学生了解动作的记忆点，最终为其规范性、准确性技术动作的呈现创造良好条件，具体而言，在进行田径动作分段展示过程中，从某方面来讲该动作可分为三个动作要领，即：一，预备动作。下蹲，两手支撑，上体稍前倾，抬头目视前方，右脚脚尖着地;二，起跑动作。当听到“预备”时身体蓄力，听到“跑”的时候，往前冲刺;三，跑步动作。两手臂前后摆动，切忌不是“同手同脚”。

（三）课后巩固

相较于传统的应试教育教学模式，“微课”的应用在一定程度上能帮助学生进行课后巩固练习，从而为其实践能力的提升打下坚实基础，具体而言，在课堂教学实践过程中，教师可借助某些先进的设备，记录学生在课堂中的表现，而后将录制的视频发布到QQ群、微信群或班级平台中，以期通过视频回放、小组点评，帮助学生更好地发现自身存在的问题，这种分层次地布置教学内容和练习内容，在一定程度上不仅满足了不同学生对技能的不同需求，还能从根本上提高学生的复习的兴趣，最终为其能力的提升创造良好条件。

三、结语

为切实保障“微课”应用效益的最大化发挥，根据学生的实际情况采取合适的“微课”教学模式，是现阶段教育工作者的核心发展方向。

（责编  孟 飞）

参考文献：

[1]郑长龙，韩志国，侯媛媛.微课在体育教学中的辅助作用[J].青少年体育，2015，12（5）：87-88.