探究中学班主任开展德育教育的有效途径

杨永军

【摘要】在中学教学阶段，新课程改革提出，除了要加强学生的理论基础教学外，还要加强德育教育，想要更好地开展德育教育，促進学生核心素养的提升，班主任应结合学生实际，有针对性地探索更加多元化的方法，只有这样才能有效调动学生的学习积极性，激发学生学习的热情，使其树立正确的人生观、价值观和世界观，从而促进其身心健康发展。本文对当前中学班主任德育教育工作开展现状进行了简要分析，探讨了中学班主任开展德育教育的有效途径，以期为中学班主任开展相关课题的研究提供一些参考。

【关键词】中学班主任;德育教育;有效途径

随着素质教育改革工程的深入实施，新时期国家对中学教学提出了新的要求，对学生进行德育教育，是素质教育提出的明确要求，班主任在学生的学习、生活和成长过程中扮演着重要的角色，加强班主任德育工作，应当从班主任自身做起，树立良好的典范，并积极探索德育新模式，这样才能激发学生参与德育学习的积极性，进而提高德育成效。

一、开展德育教育的重要意义分析

在中学阶段开展德育工作，对于青少年人生观、世界观的形成以及健康成长具有重要的意义。青少年正处于身心发展的关键时期，他们比较敏感、冲动，自尊心强，传统的教学模式不利于激发他们学习的积极性，甚至还会产生反作用。只有加强德育教育，才能更好地引导学生认识自我、完善自我，培养他们优秀的品质、健全的人格。班主任在这一过程中承担着加强德育教育的重大使命，需要结合中学生的实际成长特点和教育要求，积极探索多元化的教学模式，这样才能更好地提升德育教育的针对性、有效性，为学生的成长发展提供更多指导、帮助，促进学生核心素养的提升。此外加强德育教育，也有助于帮助学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，进而提高他们学习的自主性，不断激发其创新求知的兴趣，提高学习成效。

二、中学班主任开展德育教育的现状分析

目前中学班主任在开展德育教育的过程中，主要存在的问题有以下方面。

1.班主任自身的能力和素质偏低

开展德育教育，首先要求班主任应具有良好的职业素养，这样才能够为学生提供更多指导，但是目前班主任面临诸多的压力，班主任不仅承担着较重的教学任务，同时还要结合学生实际开展德育教育，加上学校在德育教育方面的培训不够、支持不够，班主任对德育教育的重要性认识不到位，教师在这方面的培训较少，难以形成系统的教学体系，不利于学生的健康成长。

2.德育教育教学模式不够丰富和创新

开展德育教育需要结合中学阶段学生的成长特点以及新课标的要求、学生的兴趣爱好等来进行设计，既需要开展理论知识教学，还要加强实践技能的培养，引导他们树立正确的价值观念，但是目前在开展德育教育过程中，主要是依靠班主任来进行理论授课，教学模式比较单一，教学方法不够灵活，降低了学生参与的积极性，不利于学生将理论知识转化为实际行动，影响了德育教育开展成效。

三、中学班主任开展德育教育的具体方法

为了有效提升德育教育的开展成效，中学班主任应从以下几个方面来进行探索。

1. 加强班主任的培训，不断打造高素质的班主任队伍

在开展德育教育的过程中，班主任扮演着不可替代的角色，所以学校要创设良好的氛围，为班主任开展德育教育提供良好的校园文化环境;加强相关硬件和软件设施的配置和投入，引入更多新技术、新设备，为德育教育活动的有序开展提供良好的支持;同时要提高班主任对德育教育重要性的认识，将德育教育工作的开展情况和班主任的绩效挂钩，从而提高班主任的重视程度;还要加强对班主任的培训，通过定期举办讲座、开展学术交流等活动，引导班主任搜集更多典型案例，结合中学阶段学生的成长实际探索更加科学、完善的教学体系，提高德育教育的有序性和科学性。

2.注重方式方法创新，激发学生学习兴趣

一方面班主任要树立良好的典范，用自己良好的言行举止为学生树立榜样，进而让学生通过模仿等方式培养品格，养成良好的学习习惯和作风;另一方面要注意对德育教育方式方法的创新，可以通过现代信息技术等创设丰富的学习情境，结合德育教育目标、学生的兴趣爱好，有针对性地穿插相关视频、音频等资料，在教学情境中激发学生对德育知识的学习兴趣，提高学生的深度理解能力，使其更好地学以致用。教师还可以设定相关的开放性课题，让学生围绕课题划分不同的小组来进行讨论，寻找相关的资源，搜集更多资料，勇于表达自己的看法和观点，互相促进，更好地融入集体、融入团队，提高学生课堂参与的积极性。此外，还有角色扮演法、游戏互动法等教学方式，教师可以围绕德育教育的具体要求和教学目标实际，选取合适的切入点进行应用，不断提高德育教育的丰富性。

3.走进学生、亲近学生，加强班风管理和班干部队伍建设，提高德育教育的有效性

班主任开展德育教育，需要讲求方式方法的灵活性，无论采取哪种方式，都需要围绕学生，树立以人为本的教育理念，所以班主任要主动亲近学生，走进他们的精神世界和生活中，与学生一起探讨人生的价值，通过将德育教育和其他学科教学融合起来，加强与其他学科教师的沟通，将德育教育全面渗透到教学活动的方方面面，潜移默化地影响学生;加强班风管理，明确组织纪律，引导学生加强个人自律，针对存在的问题及时给予纠正;加强优秀班干部的培养和选拔，从而更好地提高凝聚力，了解学生实际，使德育教育做到有的放矢。无论采取哪种方式，班主任都要记录学生的成长档案，给予学生更多的表扬和肯定，这样才能提高他们学习的自信心，激发其求知意识，使其更好地融入团队，提高集体荣誉感，在团队中得以成长。

总之，中学班主任开展德育教育，需要结合学生的实际进行针对性探索，还要不断进行方式方法创新、总结经验，只有这样才能及时发现问题，予以纠偏，提高德育教育的有效性和科学性，助力学生成长。所以，在教学中需要不断提高班主任的综合素质，从培养学生的兴趣入手进行设计，加强班干部队伍建设，树立良好班风，从而为学生的成长学习塑造良好的环境，在互动中促进德育教育工作的有序开展，从而达到应有的效果。

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