班主任工作的教育智慧

季红专

【摘要】班主任工作纷繁复杂，班主任的工作成效如何，是对班主任学识和智慧的一种考验。要厘清班主任工作的众多问题，坚持正确的指导思想非常重要，它能为班主任工作指明正确的方向，使工作的开展井然有序。《平“语”近人——习近平总书记用典》记录了习近平总书记的一系列重要讲话、文章、谈话，以古代典籍和经典名句为载体，闪耀着习近平新时代中国特色社会主义思想和治国理念的光芒。

【关键词】班主任工作;以学生为中心;自我提升;教育智慧

一、一枝一叶总关情

习近平总书记引用郑板桥的诗句“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声;些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”表达了以民为本的思想。郑板桥写这首诗是因为当时正值潍县闹大灾，郑板桥通过基础建设解决了灾民的吃饭问题，通过这首诗表达了对人民的关爱之情。

这种关爱之情体现在班主任工作上，即把爱学生作为班主任工作的永恒主题。爱学生就要心里时刻装着学生，了解学生的心中所想、实际所需，帮助学生解决成长中的问题。教师要做到心里有学生，站在学生的立场上考虑学生的问题，给予学生最大的尊重和理解，照顾学生的情绪，考虑学生的心理承受程度，维护学生的自尊，教师以身作则，从而使学生内化为自觉行为。

笔者班里曾有这样一位乖巧懂事又羞怯的女孩，她和同学关系很好，但总是羞于表达自己的观点，待人接物非常拘谨，即使委屈自己，也不愿打扰别人。这名学生让笔者心生怜爱，笔者了解到她的这种性格是家庭因素造成的，而这些家庭因素难以改变。于是笔者有意无意地寻找机会和她聊天，给她讲关于独立、勇敢和追求的故事，引导她发现自己的优点，寻找自己的舞台，树立自信新，大方地与同学相处，勇敢地面对问题和困难。办公室、走廊边、操场里、校道上，留下了我们漫步的身影、清脆的笑声、呢喃的细语……笔者的陪伴弥补了她父爱母爱的缺失，慢慢地，她变得大方自信了，还毛遂自荐担任了语文课代表。毕业后她给笔者发了这样的一条信息：老师，谢谢您！我一直把您当成了我的妈妈，您特意给我制造的种种机会以及给予我的关怀，我感到非常温暖，今生遇到您是我的幸运。笔者也惊叹：这就是爱的力量！

对于学生来说，班主任既是师亦是友，所以我们更应以开放、柔和的心境对待每位学生，接纳学生的不完美，引导学生客观看待事件，指引学生寻求正确的发展方向，呵护学生的成长。以生为本应是班主任情到深处的自然流露，不是虚情假意的故意迎合，也来不得半点急功近利，有的只是呕心沥血、春风化雨、谆谆教导的深情。

二、腹有诗书气自华

习总书记引用管仲说的“礼义廉耻，国之四维。四维不张，国乃灭亡”论述治国之道。以德治国的理念同样适用于教育，“学高为师，身正为范”，教育的任务是“立德树人”，教师要有深厚的专业功底、高尚的道德品格、良好的人格魅力，方能为人师表。在班级管理中，班主任的学识和智慧对学生具有深远的影响，学生身上常常能看到班主任的影子。教师应是博学多才、品行高尚、乐观豁达、儒雅睿智、幽默风趣的，能够沉着地应对各种突发事件，成熟地处理各种问题，能够客观公正地对待每位学生，一举一动、一笑一颦都是正能量的体现——这样的班主任无疑是具有强大人格魅力的。“亲其师，信其道”，因此有强大人格魅力的班主任在班级管理中能够取得学生信任，更易开展班级工作。

班主任怎样才能形成良好的人格魅力呢？良好的人格魅力需要具有较高的专业素质和综合素质。习近平总书记引用了“学如弓弩、才如箭镞”的典故，说明学习是人生成长之梯;又通过“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的古语告诉我们学习的方法。“腹有诗书气自华”，班主任良好的个人魅力是在不断阅读和学习中修炼成的，多学多问，慎重思考，清晰明辨，身体力行，总结经验，与时俱进，自然会形成自己独特的人格魅力。

与学生谈话是班主任了解学生、发现问题的最佳途径。阅读使人“悟道、明礼，智慧”，有智慧的班主任善于与学生谈话。班主任与学生谈话要有的放矢，具体问题具体分析，先思考为解决什么问题而谈，用什么语气谈，学生可能产生什么反应，如何应对这些反应。谈话时要依据学生的个性和问题的性质，采用不同的方法策略。“腹有诗书气自华”，具有良好个人魅力的班主任在学生心中具有深远的影响力，在与学生谈话时也会游刃有余，“亲其师，信其道”，问题更容易得到解决。班级管理难题能在谈笑中迎刃而解，这就是班主任“腹有诗书气自华”的人格魅力所在。

班级管理考验的是教师的学识和智慧，这是经验和学习積累的结果。提高班主任自身修养，才能寻找解决管理难题的途径，才能使学生自觉遵守班级规定，促进班级和自身发展。

三、天下之治在人才

习近平总书记以“盖有非常之功，必待非常之人”提出了怎样用人才的问题。班级管理需要知人善用，寻找每位学生的优点和长处，引导学生贡献自己的力量，发挥个体的力量为班集体服务。

班级管理要做到知人善用，首先需要有衡量人才的标准。一般来说，班主任往往喜欢安排成绩优秀的学生担任班干部，这有利于发挥成绩效应，树立学习榜样，但容易忽略有能力而成绩不突出的学生。还有一种方式是挑选一些比较调皮或不爱学习的学生担任班干部，希望以此达到约束这些“问题学生”的效果，但很多时候不能达到预期效果，容易带坏班风。习近平总书记告诉我们，“才者，德之资也;德者，才之帅也”“士有百行，以德为先”，也就是说，人才需要符合德才兼备的标准，德行首位。在班级管理中，教师应重视学习成绩和榜样示范的统一，要根据不同学生的特点安排相应的职位。例如，成绩好的学生可以担任科代表等与学习相关的职务，交际能力强的学生可以协调班级活动等，最大限度地发挥学生的长处，促进班集体的发展，做到人尽其才，知人善用。

善用并不等于一劳永逸。习近平总书记告诉我们，“宰相起于州部，猛士起于卒伍”。人才的培养是治理的关键。人才的培养需要有良好的环境和氛围，需要不断学习和锻炼。班主任应尽可能营造和谐的环境，使学生同心协力为班级谋利益。对于学生干部来说，由于自身的社会经验阅历和知识的局限性，对于一些事情的处理不一定完善，这就需要班主任教师适时指导，总结经验，认识不足，扬长避短，这样才能使班干部迅速成长。

习近平总书记语言中的教育智慧实质上是对中华传统文化的传承与创新，中华传统文化蕴含着取之不尽用之不竭的教育资源。“师者，传道授业解惑也。”不管是以学生为中心，还是自我发展提升，本质的意图都是希望通过班主任的作用督促学生扬长避短、自我完善、自我发展，形成长效鞭策力，在潜移默化中实现学生的自我发展，完成习总书记所说的“教师是塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的使命。

【参考文献】

颜雪艺.从缺失到回归：高中学生话语权的调查研究[D].南京：南京师范大学，2011.