论如何提高初中语文阅读教学的有效性

田文举

【摘要】阅读是语文教学的重点，同时也是教学的难点。语文教师必须积极贯彻落实新课程改革提出的要求，重视语文阅读教学，提升初中语文阅读教学的有效性。反思现阶段初中语文阅读教学的现状，要想提升初中语文阅读教学的有效性，教师必须明确其中存在的问题，然后有针对性地提出改善对策。本文将提升初中语文阅读教学的有效性作为核心，明确了当前初中语文阅读教学的现状，阐述了提升初中语文阅读教学有效性的必要性，总结提出了提升初中语文阅读教学有效性的关键举措。

【关键词】初中语文;阅读有效性;教学质量

从整体层面分析，阅读就是从书面材料中获取一定的知识，并且对阅读者自身的心智活动产生一定的影响。阅读的重要性不言自喻，在新课程改革的大背景下，阅读不仅影响着学生的语文学习，更对学生今后的生活、工作等有直接的影响。可以说阅读是一个人必须要具备的基本技能，同时有效的阅读能力也是完善自身知识体系的关键。开展初中语文阅读教学有更深层次的含义，教师需要指导学生有效地阅读文章，让学生深刻感知文章的含义，帮助学生理解鉴赏文章，促进学生综合阅读能力不断提升，这样一来就实现了学生阅读能力全面、个性、多样化的发展。因此，身为初中语文教师，我们必须高度重视阅读教学，想方设法提升语文阅读教学的有效性。

一、当前初中语文阅读教学的现状

1.缺乏丰富多样的阅读教学手段

反思初中语文阅读教学现状，虽然其在新课程改革的背景下取得了不小的进步，但是从整体层面分析，其现状仍然不尽如人意。首先，保障阅读教学效率需要借助丰富多样的阅读教学手段，但是部分教师仍然沿用传统的阅读教学策略，教学手段单一，即先将新的字词讲解给学生，然后让学生略读文章，通过大量的练习及提问让学生理解文章的内容，这样的教学流程极大地忽略了语文课本内容背景与学科知识之间的联系，也忽略了阅读材料和知识背景的结合。其次，在初中语文阅读教学中，教师过分关注讲学，而忽略了学生对知识的吸收和掌握情况，长此以往，初中学生会对语文阅读失去兴趣，阅读水平很难真正得以提升。

2.忽略了初中学生语文阅读兴趣的培养

在当前的教学形式下，评价一个学生的学习能力往往依据其考试成绩。为了让学生在考试中取得理想的分数，语文教师往往让学生大量反复地练习阅读题目，而极大地忽略了学生对阅读本身的理解及学习兴趣的培养。学生只有在对语文阅读充满兴趣的基础上才愿意全身心地投入其中，一旦其对阅读失去兴趣，即使花费再多的时间进行相应的练习也无法取得理想的效果，也会阻碍语文阅读学习效率的提升。

3.教师对学生课外阅读缺乏有效的指导

课外阅读是初中语文阅读课堂教学的延伸，对学生综合阅读水平的提升有非常重要的作用。阅读教学仅依赖教材中的知识是远远不够的，教师应该发挥自身的引导优势为初中学生选择适合他们的课外阅读读物。但是受应试教育的干扰，很多语文教师仅将阅读教学的重点放在课内阅读教学中，对课外阅读教学不够重视。

二、促进初中语文阅读教学有效性提升的意义

初中学生的语文阅读能力是反映学生综合语文素养的指标。语文阅读同样也是行之有效的沟通和交流的方式，需要学生有较好的文字处理能力以及信息接收能力。首先，语文阅读可以提升学生的综合文学水平和分析能力，对学生综合素养的提升十分有利。其次，有效的阅读教学还能够让学生发现语文学科的魅力，激发其语文学习的兴趣。因此，提升初中语文阅读教学的有效性意义重大。

三、如何提升初中语文阅读教学的有效性

1.做好语文阅读教学的备课工作

提升初中语文阅读教学的有效性，要从备课环节入手，做好语文阅读教学的备课工作。首先，教师要深入剖析语文教材，选择合适的教学方法，不断深化语文阅读教学的目的性，进而升华语文教学效果。其次，教师应该认真研读教材，做好备课工作，从提升学生综合语文素养层面出发，结合语文阅读教学的现状，调动学生阅读的积极性。同时，教师还要将教材文本的题型、写作手法和修辞方法归类，引导学生细细感受作者想要表达的情感，进一步深化学生对语文的理解能力和分析能力。最后，教师还应该贯彻以生为本的教学理念，引导学生自觉参与课前预习活动，强化学生对文章的认知。例如，在教学《济南的冬天》时，教师应该结合具体的文本内容设置问题，如文章哪段内容表现了作者对冬天的热爱，引导学生带着问题积极主动地展开阅读，促进学生阅读分析和理解能力的提升。

2.强调语文阅读共同体的构建

学习是一个双向互动的过程，阅读共同体属于新的理念，促进阅读共同体的有效构建，对提升语文阅读有效性有重要作用。阅读共同体的构建能够促进师生双方都获得发展，教师专业技能有所发展，学生阅读能力有所提升。在新课程改革背景下强调阅读共同体的构建，首先要坚持生本理念;其次要组织好书推荐等有意义的阅读教学活动，强调学生阅读自觉性的培养，拉近师生关系。

3.尊重学生之间的个体差异

每位学生都是独立的个体，都有自己的闪光点。为了提升初中语文阅读教学的有效性，首先，教师必须充分考虑学生的个体差异，以保障阅读教学模式不断优化;其次，教师应该经常与学生交流互动，了解学生的学习状况及性格特征，了解学生是否对教材文本感兴趣、阅读学习中遇到哪些困难、是否能够追赶上阅读教学活动的进度等，进一步深化学生的认知能力。

4.为学生创设有效的阅读情境

强调有效的阅读教学情境的创设，也是促进阅读教学有效性不断深化的途径。教师应结合教材内容合理设置阅读情境，首先，要明确阅读教学开展的目的，防止阅读教学流于形式;其次，将学生作为出发点，强调学生阅读兴趣的挖掘;最后，明确语文阅读情境目标，强调学生对文本内容的理解，使其感受作者想要表达的情感。例如，在教学《海燕》一文时，教师让学生深入了解“海燕”这一词，大部分学生对大海的印象是海面上翱翔的海燕，但是走进作者的内心却很难。因此，教师可以先利用多媒体为学生播放一段与海燕相关的视频，引“生”入胜，与作者产生思想共鸣。

四、结语

综上所述，要想提升初中语文阅读教学的有效性，教師应该反思当前阅读教学存在的问题，然后深入贯彻新课程改革的要求，融入新型的教学理念，丰富教学手段，提升阅读教学水平。

【参考文献】

张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（07）：79-81.

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张洁.浅谈如何提高初中语文阅读教学之有效性[J].新课程（中），2010（01）：2-3.