开展主题教育活动探索“体验式德育”新思路

王雪

魅力小学在实施“体验式德育”中，依据学生成长需要和认知特点，设计了丰富多彩、富有教育意义的主题教育体验活动。在实施过程中，教师注重挖掘主题活动的教育功能，突出鲜明主题，使每一次活动都成为一个完整、和谐、富有弹}生、具有人文性的教育空间，力求以正确的理念引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。

主题教育活动是一个系统工程，从内容上看，要考虑德育的五大要素，即理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康。学校经过不断摸索实践，构建了魅力小学“体验式德育”——主题教育体验课程体系（如图1所示），主要分五大类，分别是“魅力文化节”“主题文化月”“传统节日万花筒”“主题活动日”“仪式活动季”。

（一）魅力文化节——让读书成为一种习惯

为了丰富学生的文化生活，培养学生的兴趣特长，提升校园的文化氛围，我校设计了多彩的“魅力文化节”活动，包含体育节、文化节、读书节、管乐节。每个类别的活动不仅延续了历届活动的传统特色，还注重贴合学生实际，不断创新，凸显活动的体验性和全员性，并扩大评比维度，让每个学生在活动体验中都得到成长。如我校举办的“与经典为友，为人生奠基”主题读书节，历时一个多月，先后开展了“书香少年”“书香班级”“书香家庭”三个序列九个小项活动，引领学生畅游经典，乐享书香。学校以读书节为契机，让学生在各项体验活动中，亲近书本，养成读好书、好读书的习惯。学生在阅读中与大师对话，塑造高尚心灵，与经典为友，与博览同行，享受读书的乐趣。

（二）主题文化月——让主题活动联动共鸣

“主题文化月”包含12个主题，一月是“迎新年我当家”;二月是“我的假期我做主”;三月是“雷锋精神代代传”;四月是“文明祭祀文明行”;五月是“劳动体验共践行”;六月是“童心飞扬展风采”;七月是“国防党史记心间”;八月是“筑我国防圆国梦”;九月是“感恩师长勿忘本”;十月是“爱我中华爱我家”;十一月是“安全第一我力行”;十二月是“知法懂法宣传法”。

以三月的“雷锋精神代代传”为例，该活动在我校已长期化、常态化、常规化。每年三月初，学校就号召学生在学校做“雷锋式的好学生”，在家中做“雷锋式的好孩子”，在社会做“雷锋式的小公民”。通过班会讨论、参与家务劳动、社会志愿服务等方式，引领学生不仅要在每年的三月将雷锋精神牢记在心，更要时时刻刻将这种精神牢记在心，做到天天学雷锋、个个像雷锋、处处有雷锋。在体验活动中，引导学生学会感恩，乐于奉献，做一名新时代的好少年。

（三）传统节日万花筒——让传统文化炫起来

“传统节日万花筒”主要包含二十四节气、清明节、端午节、重阳节、春节、元宵节等传统节日。以2018年元宵节为例，因为恰逢开学初，我们设计了以“元宵节游园会”为主题的开学典礼。在学校的倡导下，寒假里学生便在家中自主学习元宵节的由来、习俗等，并和父母一起尝试利用废旧材料制作灯笼，设计灯谜。开学典礼上，学生齐聚操场观花灯、猜灯谜、游園会，绚丽的灯笼让校园别具传统韵味。活动后，学校评选出百个低碳环保、制作精美、创意无限的花灯作品，并悬挂在学校家文化课程展示厅。可以说，这次活动是寓教于乐，进一步提高了学生的环保理念和创造能力，还让学生感受到元宵节的独特魅力。“游园会”的热闹只是一个方面，最为关键的是，通过这种形式的活动，可以让学生全员参与，亲身体验，更好地感受传统文化的魅力，提升民族自豪感。

（四）主题活动日——让节日成为一种期待

“主题活动日”包含了环境日、健康日等适合小学开展的主题教育活动，我校共精选了27个节日。以环境日为例，我们开展了以“我环保我时尚，争做低碳小达人”为主题的环保系列教育活动，包括“废纸变鲜花”的用废旧纸张换花种、“争做魅力节水小达人，我为海绵城市添光彩”的节水大比拼、“垃圾分类从我做起”的汇报会、废旧材料艺术作品展等活动。一年级学生在“废纸变鲜花”活动中，亲手用旧书从教师手中换回花种，又现场将种子种在班级花盆里。学校通过环境日的体验活动，引导学生进一步认识环保的意义，让学生在活动中体验环保的乐趣。

（五）仪式活动季——让学生对未来充满憧憬

一年级入学时、少先队员入队时、小学毕业时，这些都是学生终生难忘的时刻。因为进入小学，孩子们第一次成为一名真正意义上的学生，第一次正式进入了课堂，第一次戴上了红领巾。以毕业典礼为例，我们精心设计，每年都隆重而又别致。2018年毕业典礼，我们将活动和课程进行整合，结合六年级下册人与自我中《告别童年》一课，将主题八《毕业纪念册》的内容与本次毕业典礼相联系，以“毕业季”为主题，设计了“我与母校共成长成果发布会”，引导学生自主搜集素材，用故事讲述自己在魅力的收获，这既是学生对6年成长的阶段性总结，又是对毕业后新旅程的展望，在汇报中学生体验成长的快乐，唤起对未来生活的憧憬，树立远大的理想。

德育主题教育的活动方案，教师在设计结构上要依据学生的年龄特点、认知水平以及德育的内在规律，由小到大、由低到高、由浅入深、由具体到抽象、从简单到深刻。这就要求我们在设计主题活动方案时，应遵循以下几个原则：

（一）贴近学生

切近学生的生活，活动的吸引力就会增强，学生投入的兴趣和激情就会增加，活动成效也就明显。以号召学生节约粮食为例，我们发现随着居民生活条件的提升，学生的节粮意识也淡薄了，挑食和浪费现象时有发生。为此，我们在5月的“劳动体验共践行”主题月中设计了“健康饮食，光盘最美，我为自己代言”的节粮主题教育体验活动。

首先，校内宣传不挑食、爱惜粮食的重要性。然后，校外组织每班学生代表到农场进行劳动体验，回到班级进行汇报宣讲，让每个学生认识到每一粒粮食都来之不易，并发扬爱惜粮食的美德，集体讨论如何从自身做起。通过本次活动，班级涌现出一批批“食品与营养宣传员”“节粮监督员”“节粮小明星”。学生为自己代言，用实际行动参与到节粮活动中来，让“健康饮食，光盘最美”的观念在学生中蔚然成风。

（二）从“小”入手

主题活动从“小”着手，主要表现在题材小、环节少和规模小三个方面。首先，选用小题材，不仅能使活动贴近学生生活实际，而且选材也方便，同时小题材与学生关系密切，易产生情感共鸣。其次，环节少和规模小，使学生大脑皮质各部分轮流兴奋，时刻表现出旺盛的精力。如针对校园内不时出现纸屑，但部分学生没有及时捡起这一现象，我们设计了“捡起一张纸需要多长时间”的班级讨论活动。学校提前录制了一段视频，展示的是走廊内有一团废纸，路过的学生有的视而不见，有的弯腰捡起，请学生针对这两种现象进行讨论。学生意识到其实捡起一张废纸只需要几秒鐘而已，关键在于要行动。

（三）新颖别致

假如主题是德育活动的灵魂，那么形式则是附着灵魂的外壳。对各种活动，我们必须想方设法赋予其崭新的外壳，让多种形式交替出现，每次活动都给学生以新鲜的感觉。以校歌创编为例，自学校开展“我们的校歌我做主——魅力小学校歌征选”活动以来，共收到干余篇来自师生、家长、校友等各界的来稿。校歌创作受到了学生的喜欢和支持，他们也用自己的原创作品诠释着对学校的热爱和期许。

在主题教育活动中，学生都得到了成长与发展。可是，一旦走出体验场，回归到生活中，他们的体验之思，所感所悟，可以维持多久呢？因此，活动不能只追求提升学生的认识水平，还要更深一步去考查学生是否产生真正的体验。于是，我们在每次实施中汲取经验，对活动中的各个因素与环节进行思考、调整、创新，以达到优化德育过程的目的。因此，学校实施“三步走”的管理策略，力保体验活动有实效。

第一步，周密安排。根据活动的规模、类型，教师要进行小组交流、研讨，形成具体可行的操作方案后再进行布置，使主题教育朝着科学、有序的方向发展。

第二步，跟踪指导。开展主题活动过程中，教师要注重指导，以“活”的形式激发学生“动”，让学生在“动”中获得认识，通过体验，促使学生道德认知的改变。

第三步，总结运用。教师要引导学生把思考和体验与原有经验联系起来，回归现实生活再次体验，以触动情感的变化，达到最大程度的道德品质内化。

主题教育体验活动把德育从说教式引向开放灵活的体验式，学生通过深层次的认识和亲身体验，促使态度和行为的改变。同时，小学德育主题教育活动的开展、实践与探究是需要教师的共同努力，使其不断得到发展和完善。

（责任编辑：赵春艳）