生活中的美育：主题背景下美工区活动的实施

徐翔

教育学家陈鹤琴认为，幼儿美育可以启迪幼儿的审美感，发展幼儿的欣赏力，培养幼儿的创造力;同时，幼儿美育也是幼儿表隋达意和陶冶情操的最好工具。在《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出，“教育应当来源于生活、回归于生活”。因此，我们关注美育内容的选择与幼儿已有生活经验的契合，关注周围自然环境和生活中美的事物的感受与欣赏，让幼儿置身其中，接受艺术的熏陶和陶冶。我们以人文、历史与环境等方面为主线，引导幼儿观察身边事物的变化，发现生活中的美。根据儿童的年龄特点，我们确定了“花儿朵朵”“来来往往的车”“家乡的厝”“家乡的桥”等四大主题，并将这四大主题在教学实施过程中相互支持，有机渗透，让幼儿进一步感受城市化进程，学会欣赏生活中的美。

为了将美育融入主题课程，将两者建立起有机的联系，我们从美工区人手，从多个角度努力探索美育活动与主题活动的有效融合点，促使两者互生互长，使幼儿在主题背景下的美工区中寻找美、感受美、欣赏美、创造美，取得较好的成效。

《指南》指出，应当“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的兴趣”。根据幼儿的年龄特点，我们对周围环境中的人、事、物进行筛选：小班选择“花儿朵朵”，使幼儿直观体验自然景物的美;中班选择“来来往往的车”，使幼儿初步感知交通工具与人们生活之间的内在关系;大班选择“家乡的桥”，使幼儿初步理解当地文化的变迁，并将其进一步细化为更具可操作性、层次性的活动目标。

以小班活动“花儿朵朵”为例，让家长利用周末时间陪伴孩子走进植物园，去感受、发现和欣赏大自然中的美。而教师则在美工区投放丰富且多元的材料，让幼儿用他们喜欢的方式去表现自己眼中的花儿朵朵，这不仅提高幼儿欣赏美的能力，而且激发了幼儿热爱大自然的感情。基于这点认识，我们将主题背景下的美工区目标进行细化，尝试从材料的层次性来体现操作难易程度，以满足幼儿个性化的表现与创造需要，激发对艺术活动的热爱。

低层级目标：幼儿乐意尝试简单的涂色、团圆、印画等技能，初步学习正确使用工具;中层级目标：幼儿借助图片，利用辅助材料在原有作品上进行添画、粘贴等，完成简单的作品;高层级目标：幼儿能够根据自己的意愿选择材料进行创意画或拼贴，完成作品。

依据三个层级目标，我们有针对性地为幼儿提供区域活动材料，从而提高了美工区活动的有效性。例如：针对低层级目标，我们提供了单个蛋拖、轻泥、树枝、大小瓶子，让孩子们进行简单的练习;针对中层级目标，我们提供了图片，形状不一的蛋拖、樹枝、毛根、亮片、眼睛模型等辅助材料，让幼儿借助图片进行创作;针对高层级目标，我们只提供蛋拖、树枝、毛根、亮片、眼睛模型等辅助材料，让幼儿根据对花朵已有经验进行自主创作。这三个层级目标逐渐递进，持续地激发着幼儿的创作兴趣，有效地促使幼儿在这一系列的活动中不断积累经验，在加强动手能力的同时，也提升了审美能力。

《指南》指出，应当“充分利用自然环境扩展幼儿生活和学习空间”。因此，我们利用家长资源开展相关的社会实践活动，一方面可以让幼儿感知真实事物，积累直接经验;另一方面让我们更好地观察了解幼儿的兴趣与需求，培养幼儿感官的敏锐度与心灵的敏感度。

例如：在大班主题活动“家乡的桥”开展前，先让家长与幼儿共同完成主题调查表《我知道的桥》和《我周围的桥》，并让他们在美工区中尝试用不同的方式来表现桥;接着在创作的过程中进一步感知桥的构造，并将孩子们的共性问题生成集体教学活动;最后通过集中教学让孩子们进一步了解桥的发展史，感受时代进步与科技发展给人们生活带来的便利，鼓励孩子们大胆尝试设计未来的桥。整个活动过程既激发了幼儿深入探究的兴趣，也培养了孩子们的创新意识，幼儿在这种意境中展开想象的翅膀，从而更自觉、更积极地投入到艺术创作中去，体验创作的快乐。

大自然处处散发着原生态的美，而城市生活同样充满了许多美好的事物，只要我们善于观察，同样可以发现生活中的美。

例如：在城市化进程中，道路建设及其配套设施日趋完善，宽广的六车道上汽车随处可见。汽车已成为许多家庭不可缺少的交通工具，给我们的生活带来极大的便利。看着来来往往的汽车，孩子们对汽车产生了浓厚的兴趣，我们便和孩子们一同收集了许多汽车图片，让幼儿自主感知、欣赏与想象，从而了解不同车型的外部特征，初步瞳得汽车的基本构造和用途。同时，我们在中班美工区中按照三个层级目标投放了各种各样的汽车图片、模型、大小不一的纸盒、瓶盖、原木片、轻泥、玉米粒、亮片等材料，让幼儿通过观察图片—摆弄模型—设计汽车一制作小汽车，进一步感知各种汽车外形的不同，发现其中的奥秘。孩子们在制作过程中养成了善于观察，勤于思考、勇于探索、敢于实践的好习惯。

生活是美育的大课堂，选择生活中一些美好的事物对幼儿进行美育，可以培养幼儿良好的情操。

笔者所在地区古迹遍地、古韵缱绻，具有悠久的历史和良好的生态。我们让家长与幼儿一同参观江东古桥、林氏义庄、糖王古厝、牌坊、壶屿桥、厦漳大桥及沙洲大桥等建筑，让幼儿通过亲身体验，引起对美好事物产生敏锐的感知，发现美的特征，从而激发幼儿审美欣赏的兴趣和进行艺术创作的动机，同时还培养了幼儿热爱家乡的美好情感。

例如：在参观江东古桥、壶屿桥、厦漳大桥及沙洲大桥后，我们引导幼儿利用丰富多样的材料来表现和创造各种各样的桥，再现桥的演变过程。特别在美工区的剪纸活动中，提供大小不一的手工纸、A4纸、卡纸、不织布、泡沫纸等让幼儿自主选择，运用已学的直线刀法、波浪线刀法、旋涡线刀法以及折线刀法等多种刀法，遵循先大后小的原则，探索不同材质的折叠方式，让孩子们进行合理构思与布局，然后利用剪刀的不同部位，剪出自己想要的图形。整个活动过程中所要传递的技能需要经过孩子自己不断的尝试、练习、纠错、调整才能逐渐地掌握，从而发现其中蕴含的秘密。每一个环节都充满着孩子们的无限创意，最终才能将孩子们充满想象力的作品呈现在大家面前。

教育本质即生活，而生活中的美无处不在。以美工区为示范，有效地开展主题背景下的美育活动，可以让幼儿通过美的洗练，在富有创造性的活动中自由地表现真实的自己，从而使幼儿的创造性得到充分发展的同时，幼儿的情感也得到至精至纯的陶冶，成为真正快乐的人。

（责任编辑：赵春艳）