博学多识，与时代同前进

习近平在全国教育工作大会上强调，培养社会主义建设者和接班人“要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进”。作为学生成长过程中的指导者、引路人，教师在教育教学过程中，关注学生的知识培养、见识增长，是响应党和国家关于学生培养要求的号召，也是在为学生全面发展奠基。

当下，全社会对于学生知识的培养非常重视，知识改变命运、拥有美好人生的认同度日益提高。根据《中国义务教育阶段质量监测报告》显示，目前学生学业表现良好、人生价值取向积极，但是综合能力不强。因此，在关注知识学习的同时，需要将目光转移到能力的提升、见识的增长上。知识的丰富充盈人，见识的增长促进学生危机意识、应变能力、创新能力、责任意识的增强。可见，探寻“增长学生知识见识”的途径与方法，符合社会需要，也是培养社会主义现代化合格建设者、可靠接班人的现实诉求。下面，笔者将结合自身工作实际，从阅读、交流、课堂、活动四个方面阐述增长知识见识的路径。

一、最是书香能致远：在阅读中涵养知识见识

培根曾说，人们大半是依据他的意向而思想，依据他的学问与见识而谈话。可见，一个人的学识与见识直接关乎人与人的交流质量、个人素养的提升。腹有诗书气自华，知识渊博、见识广阔的人，心胸豁达、视野宽广，见得多、放得下，拥有更强的自我修复、应变能力。而阅读，是充盈知识、增长见识的良好方式。作为班主任，可以利用社会、学校、家庭资源，营造良好的阅读氛围，涵养学生的知识见识。

1.依托社会资源

随着政府相关部门在公共服务与设施领域的投入，从公共图书馆的打造到社区文体服务中心的建成，人们的阅读有了更多的地方，有的社区服务中心甚至推出24小时开放图书馆;同时，公共图书馆、文体服务中心受到政府相关部门的重视，其本身配备的书籍，经过严格的删选、专家的推荐，既保证了学生书目阅读的权威性，又保证了书目的齐全性，这为满足居民的阅读需求提供了良好的物质支持。作为班主任，做好育人工作要充分发挥社会这一重要力量，引导学生充分利用社会公共资源，利用课余、假期时间，借助公共图书馆进行阅读，积极参与政府相关部门、社区相关单位组织的阅读活动，提升自我的知识内涵与见识水平。

2.创设校内环境

校园内的图书馆、图书角已经成为学校一道亮丽的风景线，图书角的阅读氛围也成为一个学校文化底蕴的象征。作为班主任，我们不妨借助校园图书馆，引导学生在校园内进行有效阅读，拓宽知识面，增长见识。当然，教室作为学生学习生活的重要场所，在进行班级文化建设的时候，班主任要引导学生进行班级物质文化的打造，通过图书角图书的选择、归类和整理，动植物的养殖，在动静结合中，为学生营造良好的阅读环境，让学生爱上阅读、静下心来阅读。墙面的布置，将自主权交予学生，选择名言警句、人生哲理进行相应区域的张贴，在潜移默化中，浸润书香，提升品位，增长知识见识。

3.鼓励亲子共读

教育的过程是家校携手共育的过程，为了避免5+2=0的现象，在培养学生阅读习惯以此增长学生知识见识的过程中，除了借助校内环境，营造书香氛围外，还需要家长的积极参与。作为班主任，我在班级管理中，积极主动与家长进行沟通，鼓励家长利用晚上和周末休息时间，与孩子进行亲子阅读，将每天阅读的内容转化成积分，计入家庭“书香存折”，学期中和期末进行“书香存折”的展示与评比。注重结果的同时，我还关注过程的积累，我会每周对亲子阅读情况进行及时跟踪反馈，表扬先进，鼓励落后，为学生养成良好的阅读习惯，在阅读中增长知识见识提供外在保障。

二、细听穿林打叶声：在课堂中充盈知识见识

在学生时代，知识、见识的学习、积累与把握，最权威、最便捷的途径来自课堂学习。作为班主任，班会课是我们教育学生的主阵地，因此要善于创新课堂呈现方式，提升学生学习的兴趣，充盈知识见识;同时，《中小学德育工作指南》提出要全员育人、全方位育人、全程育人，班主任要善于协调其他学科教师，发挥其他学科教学的育人功能，突出课程价值，实现立德树人的根本任务;此外，在课程内容的深刻剖析中，了解和掌握知识内在联系，建立书本与实践的联系，建立立体的知识体系与框架。

1.突出课程价值

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要提升学生的综合素养，增长学生的知识见识，而知识见识的获取与充盈不是靠某一门学科教学所能完成的，是一个综合培养和提升的过程。因此，作为班主任，在教育、管理学生的过程中，单靠班会课程的开展还无法实现这一目标，要充分发挥自身的纽带与桥梁作用，在对学生进行引导、提醒他们重视各门学科的同时，争取全员育人，协调任课教师，在课堂教学的过程中，除了传授学生基本的知识以外，利用学科优势开阔学生的视野，突出课程价值，引导学生从全科综合的角度，以一种全面立体的方式去看待这个世界。

2.建构实践课程

无论是班会课的开设还是学科教学的开展，在与学生探讨问题、传播知识的过程中，都不应该仅仅停留在“是什么”的角度，还要去把握知识点间的异同，通过重构知识与现实之间的联系来指导实践。要引导学生深入了解“为什么这样”，并且将课堂教学的落脚点放在“如何指導行为”上，而要解决“为何”“何为”这两个问题，需要在课堂教学过程中对课程内容进行深度解读、拓展延伸，在剖析文本、整合和拓展课程中对知识进行诠释，拓宽学生见识。唯有这样，才能实现教学的目的，学生获取的也不只是简单的知识点，而是对于世界深刻的见解，拥有改造世界的能力。

3.创新课堂方式

班会课作为班级管理、学生教育的重要媒介、有效形式，应该发挥其独特的育人功能。在班会课的开设过程中，除了关注课堂本身的内容设置，如关心学生当下的关键问题，解决学生的真实困惑以外，还需要班主任从形式上进行改变，以学生喜闻乐见的方式开展德育课程，建立新型的师生关系，转变教学方式、学习方式。如采取体验式班会课，在体验活动中，学生明白道理、感悟真理，以体验的方式重新了解、感知、获取知识，增长见识，以师生间平等对话、真实体验代替教师一言堂、灌输式的方式传递教育理念、传播知识，在活泼、愉悦的氛围中学生转变观念、充盈见识。

三、共话城郭二三事：在交流中开阔知识见识

古语云：独学则寡闻。一个人的精力、时间是有限的，而世界包含无限的可能，呈现多样的方式。一个人的脚无法丈量全世界，一个人可以走得快，但是一群人却可以走得更远、看得更多。可见，同辈之间的交流、长者的分享对学生知识见识的开阔尤为重要，我们可以借助与他人的交流与分享，获取对于这个世界更多的认知，了解更多领域的知识，开阔自己的视野。

1.同伴共享交流

兴趣是最好的老师，每个学生对于世界的认知侧重点、兴趣点不同，这使得某些学生能够成为某一个领域的“小专家”。同时，中学阶段，学生的重要他人开始由老师转变为同伴、朋友，同辈群体内部的影响力不断扩大。因此，作为班主任，不妨借助某个学生的兴趣与特长，为开阔班级整体视野铺路架桥。我会借助班级内部的军事爱好者，向同学们介绍军事方面的知识;借助班级汉服迷们，向大家普及我国传统服饰汉服的来源、穿戴方式;借助班级的动漫迷们，向班级同学介绍动漫的发展历程、代表人物;借助运动小达人，向同学们介绍日常锻炼方法与心得。在与同伴的交流和分享中，学生能够了解自身不曾接触过的内容，增长知识见识。

2.家长现身说职

班主任在教育、管理学生的过程中，应该充分挖掘教育资源，发挥好桥梁作用。其中，班级的家长资源是班主任可以借助并且发挥作用的重要力量。家长就职于各行各业，有得天独厚的专业优势。因此，班主任可以根据家长的职业，将家长请进班级为学生进行讲解，开阔学生的知识见识。我会邀请医护人员家长，为班级学生进行相关急救知识、自护自救知识、传染病预防的讲解;我还邀请银行工作人员家长，向同学们介绍银行的运作、具体业务、个人存贷款注意事项等，为学生培养财商打下基础;我曾邀请警务工作人员为同学们介绍防诈骗、便民服务办理等。同学们在家长的介绍下，了解社会上不同工作部门的职责，掌握自护自救的相关知识，懂得办事的程序。

3.专业人士导引

闻道有先后，术业有专攻。班主任在开阔学生知识见识的过程中，可以带领学生积极参与学校组织的各项专家讲座与培训活动，让学生从专业者引导的权威角度去观察事物。引导学生认真聆听公安机关进校园开展的安全讲座，把握安全小知识;积极参与由心理咨询员开设的心理讲座，了解青春期学生特有的心理特征，掌握应对青春期问题的方法;积极参与由社会爱心人士进校园开展的拓展、团辅活动，在活动中学会团队相处的方式;参与红十字会进校园卫生保健知识的宣传教育，了解青春期生理变化的特征，直面青春期，以良好的心态面对成长中的自己。

四、实践出真知：在亲身活动中体悟知识見识

实践出真知。知识获取的途径是多种多样的，可以通过阅读、交流、课堂等途径获取间接知识，提升知识见识储备;还可以积极参与实践，获得直接知识。当然，知识的获取经历顺从、认同、内化的过程。巩固所学，需要在实践中将获得的知识见识进行内化，将知与行结合起来，努力在责任担当与奉献社会中内化所学、升华见识，做到求真理、悟道理、明事理，在心无旁骛的求知问学中提升自我。

1.组织社会实践

社会实践作为综合实践活动的一部分，已纳入学校教育教学计划。班主任可以借助社会实践活动，带领学生积极参与。在社会实践的参观、训练中锻炼自己的意志品质，增强责任感、创新精神和实践能力，内化知识见识。在参观爱国主义教育基地的社会实践中，学生近距离观察了飞机、坦克、大炮等装备，将所学知识与实际相结合，提升对于军事知识的理解度;在拓展训练基地，学生感受了集体的留宿生活、在晚上徒步行走，军歌对唱中感受了部队的纪律、集体的规则。在增长知识见识的同时，也增强对于知识见识的认同度。

2.投身公益活动

习近平曾说，要培养具有家国情怀的青年一代，培养学生的责任意识、亲社会行为对于学生成长为合格公民极其重要。在投身公益活动的过程中，学生需要进行准备、实施、总结，这一系列的行为，需要学生具备相应的理论功底和实践能力，激发学生内在的学习力。在活动中，学生将书本所学、社会所闻的关爱、责任、包容、体谅等知识见识付诸行动，将知识真正地内化于心、外化于行。因此，学生投身公益活动、参与志愿服务，既能拓展知识见识，又能将知识见识进行内化，完善言行。

3.参与校园活动

学校在日常的教育教学过程中，除了课堂教学以外，还会根据教学要求、行为习惯养成、个人品德培养、重要节日、纪念日开展大型活动。班主任要借此机会鼓励学生积极参与校园活动，在活动的参与过程中获真知、长见识。举办校园的读书节活动，同学们参与分享，获得新的阅读方法;校园的爱心义卖活动，在培养学生关爱他人品质的同时，锻炼了学生的筹备、组织、协调能力，既拓宽了知识面，又提升了能力;青春仪式上，同辈群体的交流、优秀青年的鼓励、家长的期望，让学生对于未来有了更多的认识。校园活动以其丰富的内容带给学生不同的人生体验。

班主任作为学生成长过程中的重要他人、精神关怀者、人生导师，要担负起教育、管理职责，通过多途径的探索，为学生增长知识、丰富见识铺路架桥，引导学生在求真理、悟道理、明事理中立己达人，肩负使命、勇往直前。

张丹凤   江苏省南京市江宁区麒麟初级中学，中学一级教师。2018年获江苏省和长三角地区中小学班主任基本功竞赛一等奖;曾获南京市五一劳动奖章、南京市技术能手、南京市五一创新能手、南京市首届德育优秀青年等荣誉称号。