让学生学会欣赏和发现

【关键词】集体教育;个体教育;换位思考

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）71-0042-04

【作者简介】郭文红，南京市芳草园小学（南京，210036）教师，高级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省优秀班主任，南京市优秀班主任，南京市德育工作带头人。

她请求换座位

有段时间我在外地参加一个培训活动，每天都会收到很多学生发来的短信：有表达思念之情的，也有向我汇报班级情况的。每条短信都在告诉我，他们在学校挺好的，我不用操心。我知道，这一切都是因为我临行前许诺，如果他们在我不在的这段时间表现得很好，我会给他们带好吃的棒棒糖。小曹也给我发了两条热情的短信，除了诉说思念之情，她还提了一个小小的请求，说是语文老师给她换了座位，希望我回去的时候能够帮她调整回去。我只顾着享受学生们温馨的话语，当时根本就没有在意这件事情;而且我觉得，语文老师调整座位肯定是有原因的，作为班主任，我必须要支持任课教师的决定。我回复短信表示了想念，但没有理睬她的请求。

一周的培训结束了。周一返校，我带了一大包棒棒糖分发给大家。学生们围在我的身边，兴奋又快乐地告诉我这几天班级里发生的各类大事小情。我环顾了一下教室，注意到小曹的同桌小宇换成了后排的小云，我估计是因为小曹上课时跟小宇说话（这两个人都特别能侃），所以语文老师才做了这样的调整。回到办公室，我问了一下语文老师，果真是这么回事。于是，我打算先维持现状，暂时不做调整。

我要她每天给同桌找优点

放学后，满脸委屈的小曹来到我的面前，对我说：“郭老师，我想跟您说件事情，小云上课说话，干扰我听课。我知道我原来也爱说话，以后我一定改正。小宇的成绩好，他可以帮助我，您能不能帮我调回去。”看着她一脸的真诚，想到她三番五次的请求，其实我在心里基本已经同意了她的请求。但因为考虑到语文老师刚刚调整过，我马上又给调回来，恐怕也不合适，所以我对小曹说：“好吧，你再跟小云坐一周，周五我帮你调整。但是你要答应我一个条件，行吗？”

“什么条件？”她急切地问。

“你是个要求上进的孩子，老师希望你也能带动一下小云。接下来，老师请你每天找出小云的三个优点，告诉我和小云，可以吗？”我想，小曹因为不满意小云这个同桌，这段时间跟小云相处肯定不是很融洽，如果能用这个办法让她改变对同学的偏见，应該是一件非常好的事情。或许，她还会因此不再执意调整座位了呢。

“啊！找他的优点？他怎么会有优点？”小曹夸张地大声说。

“每个人都有优点哦，只要你用心发现，一定能找到。”虽然对小曹的反应非常不满，但我还是耐心地再一次强调了这个小条件。

她似乎还想说些什么，但忍住了，很乖巧地点点头，答应了。

我几乎要妥协了

让我没有想到的是，周二的上午，哭哭啼啼的小曹被一群女生簇拥着来到我的面前。这回不是小曹的“独唱”了，改成了“女生小合唱”，大家异口同声地控诉着小云的“罪行”：小云上课不听讲，还不停说话，影响到了小曹;小曹好心提醒小云，他不但不听，还说怪话骂人，最后竟然还要打小曹。看小曹哭得那么可怜的样子，我确信这件事情是真的！不过我也在心里犯嘀咕：我知道小云有点顽皮，但他怎么会欺负女生呢，难道是小云也不愿意和她坐，才故意惹事的？看来这件事我要认真对待了。

我很快调整情绪，冷静又很坚定地说道：“这件事我昨天已经跟小曹说好了，周五再处理，今天大家说的情况我会认真核实。”看着我一脸严肃的样子，大家都不吱声了。

这一天，我暗中仔细观察了一下，发现上课的时候，小云一半的身子坐在两组之间的过道上，只有一半的身子是坐在自己的位置上，他在刻意和小曹保持着距离。我喊来小云询问，他只是低声嘟囔着说：“她不愿意和我坐，我只能离她远点。”就再没有别的声音了。算了，也别找什么优点了，等到周五就调整吧，我心里这么想着。

居然惊动了校长

周三一大早，我刚进校门，学校的一位副校长就拦住我问：“郭老师，你们班有个叫小曹的孩子吧？她最近是不是换了一个比较调皮的同桌啊？听说有点影响她学习了，孩子感到很委屈，在家哭得非常伤心。家长担心孩子的学习受到影响，希望能给调整个座位。”

“什么？”我心里的火腾地一下就窜了上来，一个小小的座位调整，居然连校长和家长都牵涉进来了。我努力控制住情绪，对校长说明了事情的前因后果，我表示：“我已经跟孩子沟通过了，周五处理这件事情。如果家长有什么想法，最好直接跟我联系。”校长也心平气和地对我说：“这样啊？那你一定要把事情处理好，不要再激化家校矛盾了。”

回到班级，我强忍着心头的怒火，不露声色地观察着小曹的表情，既然昨晚哭成那样，今天怎么着也应该在我的面前有所表现吧。可她一点也没有变化，依旧自然地和周围的同学说笑打闹着，唯独不理睬身边的小云，还不时一脸鄙视地看看小云。

记事本里的真相

我每天早上进班的第一件事就是抽查评阅学生的记事本，这次，我主动翻看了小云的记事本。在我的印象里，小云不是那种能言善辩的学生，也不是个爱打小报告的学生，平日里他在记事本里都只是记录一些无关痛痒的事情，几乎看不到他的情绪变化。可是，最近的记事本上，他却写了这样一句话——“今天最让我感到委屈的事情是，我根本就不知道为什么，小曹总是莫名其妙地骂我、打我，我很生气，我哪里做错了吗？”

接着，我又看了小曹原来的同桌，也就是被调整到小曹后一排的小宇的记事本。小宇是我们班公认的第一才子，各门功课都出类拔萃，也难怪小曹不愿意和他分开。小宇在记事本里是这样写道：“今天最让我感动的是小云，面对小曹无缘无故的打骂，他能够很宽容地避让，既不还口也不还手。”

天哪，原来事情的真相是这样的！我一下子就想起了小云躲开的半边身子，想起了他喃喃低语“她不愿意和我坐”。原来他是知道小曹不愿意和自己坐，原来他是在躲避小曹的拳头，这个可怜的孩子，仅仅是因为自己的成绩不是太好，就谦卑到如此境地。

我把小曹喊到办公室，什么话也没说，只是把小云和小宇的记事本递给她。“你自己看看吧！”我强忍住怒火说道。

“嗯——嗯——”小曹支吾着，一时什么话也说不出来。

“你还有什么别的话说吗？”我在等待她给我一个答复。

“是我做的，我就是不想和小云坐！”令我没有想到的是，她如此干脆地承认了一切。这句话一说，她反倒像受尽了委屈似的号啕大哭起来。

“你简直是太过分啦！你不想想，你这样的行为给同学造成了多大的伤害。我已经答应过周五帮你调整，可是你对我的提议不理睬也就算了，还要做这么多动作。现在，不是你要调整座位了，而是我一定要把小云从你身边调开。这几天来，他受的委屈够多的了，我要让他离开你！”

让她（他）们学会欣赏别人

这时的小曹又急、又羞、又愧还有些恼，在听完我的话之后，哭着央求道：“郭老师，我听您的话，到星期五再说。我一定按照您说的做，我保证每天找出小云的优点，好吗？”

事到如今，她居然还在想象着我能按照原先和她的约定，到周五再调整。我简直是气坏了，但转念又一想，今天这件事情，也僅仅是让她欺负同学、费尽心思要立刻调整座位的行为暴露而已。此刻她能感受到的可能只是自己欺负同学的行为实在是说不过去了，但在她的心里还没有真正认可和接纳小云，这么说自然也是很正常的。

“我才不放心他和你坐呢，还要再受你的气啊？”我故意气哼哼地说。

“不会的，郭老师，我一定不会再欺负他啦，我马上向他道歉。”小曹信誓旦旦地对我说。

看到她真诚的模样，说句实话，我还是愿意相信她的，我表示还要再征求一下小云的意见，回到班上，我把情况在班上通报了一下。当我询问小云给不给小曹这个机会时，这个憨厚淳朴的男孩子甚至都没有看小曹那焦急的目光，就毫不犹豫地选择了继续做她的同桌。当小曹向小云道歉的时候，小云大大咧咧地挥挥手说：“算了，只要你不再骂我就行了。”

小曹回到座位后，我对全班提了三个问题：假如我是小曹，我会怎么做？假如我是小云，我会怎么做？假如我是郭老师，我会怎么做？请大家在记事本上写下自己的答案，明天交流。我希望通过这三个问题和这次的事情，让学生们学会换位思考，学会体谅别人的感受，尊重别人的尊严，用合理恰当的方式来表达自己的心愿或者情感。我想，个体教育和集体教育是可以融合起来的。

自我反思促成长

周四，我看到了小曹对此事的反思：

今天听了郭老师的一番话，我知道我做得太过分，只想着自己，一意孤行。郭老师有一句话说得很对：“我理解你的感受，但也得理解别人的感受。”是啊，郭老师是我们大家共同的班主任，也不可能只理解我一个人的感受，她也得为别人考虑。也许我太过于自私了，没有想到会伤害小云。郭老师找我谈过之后，我明白了要与同学们友好相处，做人不能太自私。同时，我也非常感谢小云的宽容与大度，我希望他不计前嫌，我希望我们在六年级的最后几个月里能友好相处，做好同桌。小云的三条优点：每天坚持拖地，有一颗善良的心，知错就改。

我看到小曹不仅对自己的错误进行了检讨，还真心地感受到了同桌的宽容与大度，也找到了同学的三条优点。最令我高兴的是，她的文字中居然还表达了要和小云继续做同桌的想法。

按照约定，我组织全班进行了一次讨论，我们形成这样的认识：每个人都有自己的长处和不足，作为同学应该公正客观地看待他人;如果我因为成绩不太好被人瞧不起了，我不应该伤心、难过，而应该发奋努力;遇到自己想要做的事情时，可以想方设法去争取，但前提是不能伤害他人，不能损害他人的利益。

她真心发现同桌的优点

星期五到了，我在等着小曹来和我谈论调换座位的事情。可她没有来找我，不仅没有来找我，小曹的记事本里居然还记录小云的很多优点，看来她并不是在忽悠我，而是在用心寻找着同桌的亮点。

为了鼓励她，也为了激励更多的学生，我征得小曹的同意，将她记事本上的内容在全班进行了宣读，她的转变赢得了同学们的一片掌声。大家在赞赏她的同时，也由衷地为她感到高兴，为她的真诚而高兴。

第一个星期五小曹没有来找我，第二个星期五她还是没有来找我。元旦过后，她仍然坚持每天在写小云的三条优点，似乎早已忘记了我只要她写到那个星期五的期限了。

我又一次找到了她，笑眯眯地说：“小曹，最近一段时间里，你很细心地找出了小云的很多优点，有些甚至是连他自己可能都没有注意到的，你都能看到，说明你已经具备了一双发现美和善的慧眼。现在，你已经完成了我交给的任务，我可以给你调整座位了。”

她冲我眨着眼睛，沉稳又坚决地对我说：“我不要换座位了，我觉得和小云坐挺好的。”

我故意追问道：“你现在愿意和小云坐了吗？” “是的！”她咬了下嘴唇，再次坚决地回答道。 “那你爸爸同意吗？我可不想下次校长再为这事来找我哦。”我调侃地说。

她不好意思地笑了，接着十分自信地说道：“我都愿意了，老爸是不可能反对的，他怎么也会听我的！”

乖巧可爱的表情又出现在那张充满着朝气的脸上，健康、热情、活力都洋溢在这张青春的脸庞上，小曹真是太可爱啦！<D：＼邱＼江苏教育＼班主任＼2019＼03＼KT1.TIF>