小学数学课堂教学有效策略探究

彭庆

摘要：小学数学作为义务教育阶段的基础学科，是学生在学习道路上打好基础的重要组成部分，越来越多的学生家长开始关注小学数学教学质量的高低，然而如何在有限的教学时间里开展高效的课堂教学也是广大小学数学教师所谈论的话题，针对这一现状，本文作者结合实践教学经验，对有效的课堂教学展开讨论。

关键词：小学数学;课堂教学;教学环境;教学问题;课外作业

随着我国义务教育的不断深化，越来越多的人开始关注基础教育，其中小学数学尤为明显。小学数学不仅是学生考试的必考学科，也是学生在实际生活中所涉及运用的知识，有利于学生解决实际问题的能力，因此，本文作者从创新教学环境、设置教学问题以及布置课外作业三个方面，对有效课堂教学进行分析探究。

一、创新教学环境，激发学生学习兴趣

正处于孩童时期的学生，性格活泼好动，对身边事物充满好奇心，面对枯燥乏味的数学课堂，学生的学习积极性提不起来，学习效率低下，因此，在教师开展教学活动中，应把握学生心理状态，及时调整教学环境，引导学生把更多的注意力投入到教学中来，激发学生学习兴趣，从而达到有效教学的课堂效果。

例如：在“观察物体”的教学中，我在备课时准备长方体、正方体、圆柱、圆锥等道具，在教学过程中，先让学生对我手中的物体进行观察，并向学生提问：我手中所拿到的时正方体、圆柱体和圆锥体，你们通过观察，发现有什么共同点吗？学生原先学过观察物体的第一部分内容，结合原先知识，观察到这几个物体的前后左右都是一样的，立即兴奋的举手回答：老师，这几个物体的前后左右都是一样的，正方体的前后左右是正方形，圆柱体的前后左右是长方形，圆锥体的前后左右是三角形。通过简单的设问，让学生在巩固原先知识的同时，调动学习注意力，使学生有一个轻松愉快的教学环境，在给予学生肯定的回答后，我摆动长方体和正方体，让这两个道具叠放在一起，向学生提出问题：请同学观察一下，现在从不同的位置观察，你们得到什么信息呢？学生听到问题后，积极的去观察这个“搭积木”叠在一起的物体，相互讨论各自所得到的形状图案，课堂学习氛围浓厚，有利于接下来的教学活动。

二、设置教学问题，培养学生运用能力

在课堂教学中，问题的设置也是教学过程中的一个重要环节，它可以反映学生对本节知识的掌握情况，教师也可根据问题来了解教学活动中还存在哪些不足，及时予以纠正，促进课堂教学的顺利进行。同时，问题设置的有效性，需要教师注意把握，如问题设置简单导致学生学习兴趣下降，问题设置过难影响学生学习效果，因此，在教师设置问题时，结合教材内容和课堂进度，合理设置课堂问题，从而实现高效课堂的目标。

例如：在“多边形的面积”的教学中，我利用多媒体技术向学生展示生活中的多边图形，引导学生对新知识多边形面积的深入学习和运用，根据学生学习进度，我结合身边实物向学生提出课堂问题：大家都知道路边画有停车位，而一格格的停车位是斜向放置的，观察后得出是一个大家所熟知的平行四边形，那问题就来了，假设四边形的边长3米，宽2米，请同学们计算出这个停车位是多大面积的？学生刚学了对四边形的面积计算方法，立即就拿起纸笔进行计算，得到答案后，积极举手回答：老师，老师，我算出来了，停车位的面积2x3=6平米！学生的回答正确，我给予表扬，随后我向学生提出下一个问题：我家的汽车按长方形计算长2.2米，宽1.8米，能停进这个停车位吗？学生此时的学习兴致高涨，对老师的问题抓紧计算：老师，汽车的面积是2.2x1.8=3.96平米，3.96<6，汽车可以停进去。学生对问题的解答也很有思路，在肯定学生答案的同时，我告诉学生，在实际生活中，不仅要看车位的面积，还要注意车位的长宽汽车是否可以进入。学生听到后都纷纷点头，对这一生活知识牢记于心。通过有效的课堂提问，让学生在巩固知识的同时，培养学生在实际生活中运用数学解决问题的能力，有助于增强学生对学习数学的积极性。

三、布置课外作业，增强学生实践能力

数学教学的开展，不仅让学生在课堂中学到数学知识，要应在实际生活中运用知识去解决问题，让学生在实践生活中得到锻炼，因此，在有限的教學时间中，合理的布置课外作业也是有效教学的一个环节，在实践中培养学生解决问题的能力，从而促进学生素质全面发展。

例如：在“节约用水”的教学中，安排学生利用课余时间分别从不同的地方、同等的时间量取水龙头流水情况，学生积极响应，利用放学时间，从家中的水龙头开始，分别到公园、商场、绿植浇水等位置进行采集数据，根据教材图表进行填写，在课堂教学中，我通过对学生所搜集的流量数据进行整理，并向学生播放目前水资源匮乏的短视频、公益广告等，引导学生通过资料和图表比较，深刻感受到我国水资源的匮乏，告诉学生要节约用水，把没有关进的水龙有关紧，滴水跑冒的管道要及时上报维修，节约用水，从自身做起。

总之，小学数学教学的开展不是一蹴而就的，需要长期坚持并努力创新的一个过程。在今后的教学实践中，希望广大教师立足本职岗位，积累实际教学经验，不断创新教学，为学生今后的健康成长提供助力。

参考文献

[1]王丽萍. 小学数学课堂教学[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2013（23）：314-314.

[2]罗良俊. 怎样提高小学数学课堂教学效率[J]. 教育与教学研究， 2002， 16（12）：75-76.