小学语文教学中自主合作学习方式的研究

汪发权

摘  要：新课改的实施和不断深入，给人们带来了新的教育理念，对教师提出了新的要求，使人们意识到了学生是课堂的主体的地位，开始探索增强学生自主性、合作性的有效措施。教师在教学中培养学生的自主性、合作性，能够唤起学生的好奇心和探究心，为学生提供自由的发展平台，缓解学生对学习的抵触心理，帮助学生尽快融入语文课堂中来，获得语文学习的魅力。而如何在教学中培养学生的自主合作性，就成了广大一线教师重点思考的问题，值得教师去探索。

关键词：小学语文教学;自主合作;学习方式;研究

教师在教学中促进学生自主合作学习，能够提高学生对知识的掌握能力和运用能力，增强学生的主人翁意识。但是，就目前我国小学语文教学中学生自主合作学习方式的开展情况来看，还存在一定的问题，诸如教师教学理念陈旧、教学模式落后、教学课堂不够活泼等，限制了学生的发展，也给教师带来了挑战。因此，笔者作为一名小学语文教师，通过围绕学生生活、为学生创设生活情境、设置教学问题等方式，对小学语文教学中自主合作学习方式进行以下探索。

一、立足生活基础——建立学生联系生活意识

生活，一直以来都对人们的活动有着强烈的指导意义，能够丰富人们的生存环境。教师在教学中联系生活，是符合学生成长需求的，可以帮助学生挖掘生活的意义、学习的真谛，促使学生转变学习态度，让学生意识到语文与现实生活是息息相关的，增强学生学以致用的能力。

例如，在学习《只有一个地球》这篇课文时，笔者为了让学生知道地球是全人类共有的家园，人类生存发展所需的各种资源都是由地球提供或是与地球息息相关的。可以说，地球是人类赖以生存的大本营，使学生形成爱护地球的意识，在教学中将学生分成了不同的组，让学生合作对地球现有的重要资源的资料进行搜集，使学生在搜集的过程中懂得只有一个地球的道理，帮助学生树立珍爱地球，善待地球的意识。学生拿到学习任务后，很快就通过搜集图书馆书籍、网上筛选资料等方式，对空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况进行了调查，知道了人口增长过快导致地球资源和能源的紧张，引起了环境污染的问题，甚至威胁了人类的生存。在此基础上，学生搜集了更多关于地球资源和环境污染的情况，讨论了如何从身边小事做起，保护地球环境，使人类社会能够持续发展，提高了自己的认识。这样，笔者通过围绕学生的生活展开教学，使学生增强了联系生活的意识，帮助学生树立了保护环境的意识。

二、巧用教学情境——丰富学生学科学习认知

情境教学法是教师借助生动活泼的情境来改善课堂的教学现状，将静态的文字符号变为动态的场景，吸引学生的注意力，提高课堂趣味性的一种教学模式。教师在教学中采用情境教学法，能够唤起学生学习的兴趣，借助情境来增加学生的学习视野，丰富学生学科学习认知。

例如，在学习《草船借箭》这篇课文时，笔者为了使学生理解文章的主要内容，激发学生对历史故事的热爱之情，让学生知道周瑜、诸葛亮等人物的特点，掌握故事的大概，能够用自己的语言将故事描述出来，在教学中将学生分成了不同的组，组织学生合作对课文进行演绎，让学生在表演中发挥自己的想象力。学生一听说是表演，都显得很积极，纷纷表达了自己迫不及待的心情。为了更好地表演，学生对课文进行了反复的阅读、讨论，了解了故事的主要情节，知道了《草船借箭》这篇课文是依据《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，描写了周瑜因嫉妒诸葛亮的聪明才干而故意刁难他，要他在十天内造好十万支箭，最后被诸葛亮巧施妙计，向曹操“借箭”，完成了任务的故事，把握了人物的主要形象。在表演中，学生借助语言、动作等，展示了周瑜嫉妒贤才、诸葛亮才智过人的特点，赋予了人物活力，提升了表演的观赏性。这样，笔者通过为学生创设教学情境，使学生在参与表演的过程中，对课文进行了阅读和思考，增强了学生的整体认知。

三、适时穿插问题——增强学生思考探索能力

学生正处在思维活跃的时期，对一切事物有着强烈的好奇心，想要通过自己的努力来获取知识的答案。教师在教学中要充分利用学生的这一优势，结合教学内容为学生创设问题，使学生在问题的引导下，获得自主思考的机会，让学生在参与课堂的过程中，增强自身的探索能力。

例如，在学习《一个中国孩子的呼声》这篇课文时，笔者为了让学生懂得文章主要表达的思想感情，激发学生热爱和平、维护和平的信念，让学生懂得如今幸福生活的珍贵，在教学中为学生设置了问题，让学生结合课文思考：“课文中的爸爸仿佛在呼唤着什么呢？你认为爸爸身上有着怎样的品质？对于战争，你有什么样的看法？对于今天的幸福生活，你有什么想说的吗？”同时，为了进一步激发学生的情感，笔者组织学生观看了外国侵略者侵略中国时的图片和当今中东地区发生的几次主要区域战争视频，使学生对战争有深刻的理解。学生观看图片和视频后，感受到了战争的残酷，对于维护和平的人表达了自己深深的敬佩之情。接着，笔者让学生与周围的同学自主合作，思考并讨论问题答案。学生结合课文，对问题进行了思考，结合看过的视频资料，表达了恶意挑起战争的人的愤怒，坚定了热爱和平、维护和平的信念，想要通过贡献自己绵薄的力量来使世界变成充满阳光和爱，不再有杀戮和离别。这样，笔者通过在教学中为学生设置问题，为学生的学习指明了方向，使学生在思考、讨论问题的过程中形成了良好的学习习惯，增强了学生自主探索的能力。

总之，本文通过围绕学生生活、为学生创设生活情境、设置教学问题等方式，对小学语文教学中自主合作学习方式进行了研究，获得了新的教学启示，为学生提供了更好的学习环境，有效激发学生的学习思维。同时，教师在改善教学的过程中，发现了自身的不足，及时进行了优化，提高了教学的水平，与学生共同获得了进步。

参考文獻：

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