英语报刊：引领学生从阅读走向“悦”读

肖慧玲

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习英语的渠道。”英语报刊作为一项学习资源，不仅版面色彩鲜艳，图文并茂，而且内容广泛，妙趣横生，将五彩缤纷的大干世界呈现在学生面前，拉近了学生和社会之间的距离，为学生知识和能力的构建创设了真实的语言环境。在实践教学中，笔者将英语报刊纳入了学校英语课堂教学中。学生通过对报刊的阅读，不仅丰富了语言知识和文化知识，提高了阅读能力，而且开阔了视野，增长了见识，为其以后的英语学习奠定了基础。

教师应激发学生的阅读兴趣以强化学生的阅读动机。在诸多阅读资源中，英语报刊凭借其实效性、适用性、广泛性和趣味性的特点，满足了学生多样化的阅读需求和兴趣，成为提高学生阅读能力，提升其思维品质最有效的学习资源。教师在指导学生进行报刊阅读时，可以选取学生感兴趣的文章，如时尚新闻热点、电影资讯或是有趣的节日信息;也可以让学生自主选择文章进行阅读。教师根据学情确定的阅读目标，这样会极大地调动学生阅读的积极性，激发学生主动阅读的热情。比如《奔跑吧兄弟》是学生特别喜欢的一档娱乐节目，学生对里面的主要人物如数家珍。外研版小学英语六年级下册Module 7模块的内容是以名人为话题，在选择阅读资源时，笔者将一篇题为New running man的文章融人了课堂教学中，激发了学生的阅读兴趣，进而强化了学生的阅读动机。

语言是文化的重要组成部分。语言学习是一个实践的过程，而阅读是语言学习的一个重要方面，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯是笔者让学生进行报刊阅读的根本目的。对英语学习者来说，阅读英语报刊不仅有助于扩大词汇量，增强语感，领会词汇内涵的作用，还可以通过阅读报刊，了解当今世界各个方面的新事物和新动态;但由于小学生的词汇量储备不足，在阅读报纸时会有一定的困难，需要教师对学生进行阅读方法的指导。阅读前，教师可以根据标题设计任务，引导学生对阅读内容进行预测;或者将报纸所提供的图片信息直接呈现给学生，让学生通过观察，猜测准备阅读的内容，为后续的阅读做好充分的准备。

报刊内容有很强的叙述性，主旨大意简明扼要。在阅读的过程中，教师要注意培养学生整体理解文章的方法，即要重点理解文章的题目和首句。题目是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开;首句是文章的导人，点明文章的时间、地点、意图、背景等。在阅读文章内容时，教师可以指导学生带着问题进行阅读，以报刊中一篇题为Newemojis for a neW year的文章为例，本文主要介绍一些表情符号的涵义。在学生初步了解了阅读内容后，笔者向学生提出了这样的问题：Where can wesee these emojis？How many new emojis come out thisyear？Does the sgrne emoji have the sgn3.e meaning indifferent countries？what does this emoji mean？学生一边阅读一边思考问题的答案，可以清楚文章的基本大意。需要注意的是，学生在阅读文章时，教师需要指导他们重点关注文章的主题思想，而不要咬文嚼字;提醒学生在遇到新单词时，不要马上去查字典或者问教师，而是要看看这个单词是否会影响其对文章的理解，如果有影响则要看看是否可以通过上下文猜出来，如果既有影响又猜不出来，在这样的情况下可以通过查工具书或者向教师来寻求帮助。

当学生遇到难理解的句子时，教师要引导学生采用“全局着眼，自下而上”的阅读策略，通过跳读、查读、细读等阅读方法快速、准确的获得全文信息，促使学生阅读报刊的过程真正成为他们自主学习、自主发展、自我完善的过程，让其终身受益。

自由选读是学生最喜欢的一种阅读方式，学生可以根据自己的喜好来自行选择阅读文章，这种阅读方式让学生没有压力。一节课时间毕竟有限，学生不可能在短時间内将报纸上所有感兴趣的内容全部读完，学生要想在有限的时间内获得阅读效益的最大化，合作分享阅读内容是最佳选择。

首先，教师要引导学生选择自己感兴趣的文章，然后将喜欢同一文章的学生划分成一个小组。学生在阅读的过程中，教师要注意引导学生先自行默读，圈画出文章的关键词和句子，组内成员可以交流讨论，如果小组内解决不了问题，可以将问题写在题板上，全班进行讨论。在集体汇报时，每个小组成员都要到前面进行汇报，教师适时进行点拨。在交流的过程中，学生可以提出疑问，也可以进行补充，而教师的责任主要致力于“导”，服务于“学”，通过引导、疏导和指导，激发学生自主学习的内驱力，从而实现真正意义上的“悦”读。

英语报刊涉及的内容非常广泛，它为我们提供了大量的具有时代性、生活化的英语阅读文章，其中不乏有一些精彩的语句，对于这样的内容，教师要指导学生进行摘抄，同时帮助学生分析其中的精妙之处。最新的一份报刊上有这样的名言：Selflessshall I be for the good ofmy people.（我将无我，不负人民）和A promising nation cannot go without heroesor pioneers.（一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋），报纸上不但有这些名言的出处，还有对这些句子的讲解，非常详细。对于这样的名言，笔者鼓励学生进行摘抄，因为摘抄的过程就是学生收集语言素材的过程，也是学生学习语法、了解句子结构的过程。学生通过摘抄，可以学习大量的新词汇。

在英语报刊中，许多重要的词汇会随着同一话题不断出现。教师可以引导学生通过报刊中大量生动而具体的实例来学习与巩固所学的词汇，深入了解词汇的使用方法，并将零散的词汇归类整理，加深记忆和理解。同时，教师还应鼓励学生摘抄一些短语、俚语等知识，以记录、查阅、理解和诠释文章的知识点，并要求学生把它们当成一个资源库储备起来，以便为后续的语言运用积累素材。除此之外，教师还要指导学生对这些词句进行拓展，也就是说教师对英语报刊中的某一词汇进行讲解时，不能只停留在对该词表面意义的解释，而要在更高层次上加深和内化词汇知识，引导学生举一反三，最终完成知识的深层次建构。

学生通过英语报刊不仅扩大了知识面，还增加了词汇量，获得了学习方法和技巧，同时也提高了学生的文字欣赏能力，提升了学生的思维能力，为他们今后更好地学习英语打下了基础。可以说，英语报干U是学生紧跟时代步伐，接触世界的一条捷径，也是学生从阅读走向“悦”读的一条快乐通道。

（责任编辑：孙丽英）