寓教于乐提高小学数学教学有效性

覃海燕

摘 要：要想提高教学质量，必须要保证教学的有效性。对小学阶段的数学教学来说，寓教于乐对提高教学有效性很有帮助。由于处于这一年龄阶段的学生学习主要靠兴趣，是否拥有学习兴趣直接影响学生的学习意愿及学习效果。面临这种问题，小学数学教育工作者要认清学生在课堂中的主体地位，通过采用寓教于乐的教学方式提高学生学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高教学有效性。

关键词：寓教于乐；小学数学；有效性

引文：数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，对很多学生来说可能难度较大、理解困难。但小学阶段的数学学习对学生来说是打基础的阶段，对学生初高中甚至大学时期的学习都有影响。寓教于乐这种教学方式是一种帮助提高学生学习积极性、教学有效性的有效途径。通过营造轻松愉快的教学氛围，引导学生积极地参与到教学活动中来，使学生注意力更加集中，对知识的掌握更扎实。本文围绕这一话题展开论述，介绍寓教于乐对小学数学教学的必要性及实践中的具体做法。

寓教于乐对小学数学教学的必要性

素质教育的要求

素质教育的优势随着新课程改革的不断深入而逐渐显现出来。与此同时，受不合理的教育模式和不科学的教学理念的影响，传统的应试教育的弊端也愈发突出。面临这种情况，创新教育教学思路和方法势在必行。素质教育要求在教学活动中尊重学生的主体地位，在教学活动的开展过程中从学生出发，尊重学生的差异，维护学生身心健康。

学生学习的要求

对处在小学阶段的学生来说，受年龄影响，数学知识对他们来说可能过于抽象、难以理解。也是由于年龄限制，他们的注意力、自控能力较弱，如果教师所讲的知识难以理解或教学氛围压抑死板，学生难免走神、开小差。新课改要求教师尊重学生的身心发展规律，寓教于乐的教学方式正是尊重了小学生的身心特征，提高数学课堂教学的趣味性、吸引学生注意力、最大限度地提高教学的有效性。

寓教于乐在小学数学教学中的具体做法

营造轻松愉快的教学氛围

对寓教于乐这种教学方式中，最重要的一点就是营造轻松愉快的教学氛围。在教学活动中，轻松愉快的教学环境能使学生神经放松、思维活跃。在一堂教学课中，教师的行为举止会对学生产生很大影响。为了使课堂氛围更愉快轻松，教师就不能把个人的消极情绪带进课堂，更不能让不良情绪影响到学生。教师的神态、语气轻松愉悦，也会使学生情绪愉快。另外，教师也可以在课堂上带领学生做一些有利于吸引学生注意力、对教育教学有帮助的小活动，来活跃课堂气氛。如在學习《观察物体》这一节内容时，教师可以把一个教具放在讲桌上，请四名同学到讲台上来站在不同方位上观察这一物体，在让这四名同学分别说出从自己的角度看这同一个物体是什么样的。这个小活动能不但有效提高学生对课堂的参与度，还能加强生活和所学知识之间的对接。

建立和谐民主的师生关系

在传统的课堂教学中，受传统教育观念的影响，老师的地位至高无上、不可侵犯，使教师处于这种权威地位是不利于学生畅所欲言、表达自己的想法和疑问的。因此，在传统的课堂教学中，作为教学主体的学生却一直处于被动地接受知识的地位，这种教学模式不但使课堂氛围压抑、学生不能畅所欲言、表达自己的观点，还会影响师生之间的和睦关系。在这种情况下，寓教于乐又从何谈起呢？由此可见，要想让寓教于乐的教学方式最大限度的发挥作用，建立和谐民主的师生关系是必要的。要想建立和谐民主的师生关系，首先要打破传统观念的束缚。在课堂上，教师和学生地位平等，如果教师以一种居高临下的身份和态度进行教学，那么教学效果必然受到影响。教师在课堂上更多的是承担一个引导者、答疑者的身份，而每一个学生都平等的拥有提问和发言的权利。在课堂上教师还要注意对学生表现情况的评价和鼓励，争取和学生以平等的地位相处，成为学生学习过程中的良师益友。

提高学生学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。由此可见，从兴趣出发是提高小学数学教学有效性的重要途径。那么在具体的教学实践中应该怎么做呢？情境教学法不失为一种有效途径。情境教学法就是通过创设一个情境，从而将学生的思维引入到课堂中来。小学生所处的年龄段正是好奇心和求知欲强的阶段，教师可以将这一特点加以利用，创设情境，激发学生的好奇心，引起学生的思考，进而将学生的思维导入到课堂中，大大增加教学的有效性。如在进行《圆柱与圆锥》一节的教学时，教师可以提前准备一套教具：两个等底等高的空心的圆柱和圆锥以及一些沙粒。在课程正式开始前，教师可以先向同学提出一个问题：这两个模型装满沙粒，哪一个装的多？多了多少？然后请两位同学上讲台给大家亲自演示，将圆锥装满沙粒倒进圆柱中，发现装三次刚好将圆柱装满。由此可知等底等高的圆柱的体积是圆锥的三倍。和抽象枯燥的叙述相比，直观的演示更能吸引学生的注意力，对学生的视觉冲击也能使学生对知识点的记忆更加深刻。

组织合作教学和多媒体教学

新课程改革提出要学生建立自主、合作的学习模式。小组学习的模式不但有利于提高学生学习的自主性，还能有效提高教学的有效性。小组学习重视学生的自主探索和对问题的解决，在这一过程中学生参与小组讨论，倾听别人的说法的同时也能畅所欲言，表达自己的见解。在课堂教学中教师可以将学生分为不同的小组，提出一个问题由小组成员共同探讨解决，在规定时间内完成后，每个小组出一代表总结发言。在小组合作中，每一个学生都在为整体努力，充分调动学生的积极性，寓教于乐，使学习过程更加轻松愉悦，学习效率更高。多媒体在现代教学中更是发挥着不可估量的作用，用ppt、视频、图片等形式进行教学，可以将抽象难懂的知识直观化，降低学生的理解难度。同时，多媒体教学也能有效增加教学的趣味性。

结语：综上所述，小学数学的教学不能太死板僵化，新课程改革提出了要求教育理念、教育方式创新，而寓教于乐就是一种符合教育发展要求的教学方式。但是受传统观念等因素的影响，当前我国现实教学中这种教学方式还没有得到推广和普及，广大教师要意识到寓教于乐的重要性，才能更好地利用这一教学方式提高小学数学教学的有效性。

参考文献：

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