浅议农村寄宿学生养成教育的培养

孔祥方

随着我国农村经济的转型，大量人口涌入城市，农村人口不断减少，中小学布局的不断调整，以及受各地区经济发展状况和客观地理条件的限制，大量农村孩子成为留守儿童，兴办寄宿制学校已成为我国现代社会教育发展的必然选择。农村寄宿制学校已成为普及九年制义务教育的主阵地。因此，办好农村寄宿学校，从而保证圆满完成义务教育，为提高农村人口素质起着决定性的作用。

一、办好寄宿制学校对学生养成教育的意义

首先，能培养孩子的独立自主精神。学生的独立自主，不仅是指生活上的饮食起居能够很好地自理，还包括在一些问题上的决策能力。现在家长不仅在生活上对孩子照顾得无微不至，在對事物的决断和决策上，也出于保护心理而不太让孩子自己拿主意。吃什么、穿什么，一般都由家长说了算。因此，有些孩子一直被家长庇护到大学毕业，一碰到关键时刻，自己就拿不定注意、优柔寡断。如果孩子在寄宿制学校的话，独立地打理生活是必须的，在碰到一些小问题时也必须要靠自己拿出解决的办法，比如钱不够的时候，是问同学借还是自己节省点用等。

第二，促进同伴交往的更好发展。在寄宿制学校里，同学们从周一到周五都朝夕相处，所以他们能更多地体验到同伴之间的友情，并从与同伴的争争吵吵和磕磕碰碰中学会了理解他人和与人交往的基本原则。

第三，发展孩子的自控能力。家长的溺爱滋长了孩子任性的发展，在寄宿制学校，一个教师要同时管三四十个孩子，每个人都需要不同程度地控制自己。孩子要学会适度地控制自己的欲望，控制自己不满情绪的表现，控制自我中心的做法等。这些控制能力的提高，是他们今后能够立足社会的一个非常重要的条件。

二、多种途径抓好学生养成教育

养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育，特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。从少年儿童的身心特点和成长规律来看，养成教育是小学教育的一个重要的组成部分。因此，养成教育是学校必须重视的一个问题，特别是寄宿制学校更应注重的。

1、少年期是养成教育的最佳期时期。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。在这一时期的少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。教师若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。

2、寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，那么，学校的教育教学工作就无从谈起，所以无论从人的成长规律要求，还是素质教育的要求，寄宿制学校必须加强学生的养成教育。

3、寄宿制学校加强学生养成教育弥补了家庭教育的缺陷

现在的孩子家长在他们的身上倾注了太多的爱，优越的生活条件反而限制了孩子独立生活能力的发展，有的孩子虽然知识丰富，头脑发达，但因缺乏独立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。学生的生活自理能力引出的一系列问题是家庭教育和学校教育都应该面对的一个严峻的问题，要切底改变这种状况，就是对学生进行养成教育。作为学校，主要是通过课堂学科教学渗透养成教育。寄宿制学校对学生来说，首先面临的是生存的挑战，逼着他每天需要自主参加生活实践，寄宿制学校进行养成教育有其潜在的优越性和重要性，弥补了家庭教育、社会教育中的缺陷。

三、寄宿学校学生养成教育实践操作

（一）、学生生活自理能力的培养。

对学生生活自理能力的训练，克服“衣来伸手，饭来张口”的生活习性，培养学生自己料理刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、蒸饭、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，还要适应学校的生活。学习生活犹如一个小社区，拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，加速社会化的进程。

（二）、良好卫生习惯的培养

良好的卫生习惯，不但体现了学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是地处农村山区学校，由于学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。搞好校园卫生是学校一贯来的优良传统，自从寄宿制学校建校以来，学校更加重视对学生良好卫生习惯的培养。

1、学校加大卫生设施、资金投入

要使学生养成一个良好的卫生习惯，首先应创造一个良好的卫生环境。为此，学校在教室的走廊放置了掷纸篓，让学生养成不乱丢果皮纸屑的良好卫生习惯；在学校方便的地方装拖把架、扫把柜给学生一个整洁的环境，养成爱整洁的习惯。

2、通过宣传，提高认识

1）、利用集会、红领巾广播站播音时间，结合最近发生的由不卫生而致病的活生生的例子，提高警惕，认识讲卫生的重要性。

2）、校卫生室进行《预防流感》、《怎样保护牙齿》、《冻疮的防治》、《预防中暑》以及《预防红眼病》、《预防沙眼》等有关卫生方面教育。

3、寓卫生习惯的养成教育于活动之中

1）、开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。

2）、开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。

3）、建立校监督岗和班监督岗。

学校成立了校“监督岗”和班“监督岗”，负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录讲评，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。

4）、开展个人卫生检查。

由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学期一次的文明示范班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。

（三）实行制度管理

在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。学校拟订了《寄宿学生日常行为规范》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》、《小学生礼仪常规》使学生个人、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了小学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，如宿舍卫生，要求毛巾、牙刷摆放有统一样式，地面干净，要花纹清晰，无污水。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。

（四）开展活动引导

开展各种活动，强化训练学生的自理能力。开展我寝室，美化寝室”评比活动，放开手，让学生自由地去美化自己的寝室，我们不注重美化的结果如何，我们通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。

总之，寄宿学生养成能力的培养以学校育人环境为基础，老师的精心教育为引领，家庭、社会共同关注，才能达到学生养成能力的不断提高。