小学英语趣味课堂研究之我见

麻人友

摘要：英语是小学阶段的一门基础性学科，是一门语言类学科。通过小学阶段的英语教学，教师不仅能够让学生学会基本的英语知识，为以后的英语学习打好基础，更是可以提高学生的语言学习和表达能力，对学生一生的发展都有着积极作用。新课改要求，教师应该在小学阶段的英语教学中从培养学生英语学习兴趣入手，打造英语趣味课堂，采取学生喜欢的方式教学，让学生积极主动地参与到英语知识的学习中去。本文就如何打造趣味课堂展开探究。

关键词：小学英语;趣味课堂;教学策略

小学英语的教学是小学阶段教学的重点也是难点。在小学这个特殊时期，学生的思想发展还不成熟，自制力差而且注意力很难长时间集中，学习也是主要以兴趣为主导。很多小学生在英语知识的学习上存在问题，主要原因是缺乏语言环境、英语背诵记忆困难等。此外，英语知识较为繁杂的单词、语法知识也难免会让小学学生觉得无聊，进而逐渐丧失对于英语学习的兴趣，给小学英语教学带来不小的困难。因此，教师应该从小学学生的性格特点入手，从游戏式教学、互动式教学、实践式教学和多媒体教学四种方法出发，根据所要讲述的知识和实际情况，采用适当的教学方法，降低小学生对学习英语知识的记忆和理解难度，打造充满趣味性的英语教学课堂，激发小学学生的学习动力，提高小学学生的英语学习效率。

一、游戏式教学，让知识有趣起来

游戏式教学就是教师要在课堂上将英语知识和一些游戏环节联系起来，通过让学生进行一些简单有趣的游戏的方式来教授英语知识。小学阶段的学生还处于兴趣为主导的学习模式中，并且好玩好动的天性占据着主要地位，对于游戏这一形式有着天然的好感和热情。因此，教师将单词语法等知识与有趣的游戏结合在一起，可以有效地抵消枯燥知识所带来的乏味感，从而让学生能够在课堂上始终保持高度的注意力，提高课堂质量。教师可以通过让学生扮演角色的方式设计游戏，也可以采用“你画我猜”的形式。形式并不重要，关键是教师要根据自身教学的实际情况，选取学生感兴趣的游戏，确保课堂的趣味性。

比如，在“How are you？”一节的教学中，教师就可以采用角色扮演的方式来进行课堂教学。教师可以让学生扮演两个初次见面的新学生，让后让学生根据本节学到的知识进行英语对话，并鼓励学生结合学过的知识扩展对话内容，如果学生有哪句话不知如何用英语表达，教师就可以给予帮助。在这个过程中，学生就学到了更多的英语知识。而且这样的形式对于学生来说要比单纯的听讲有趣得多，学生对英语学习也就会越来越有兴趣了，学习质量也就更好了。

二、互动式教学，让知识生动起来

互动式教学就是教师要在课堂上加强与学生之间的互动，把自己與学生放在一个平等的地位，通过与学生进行讨论、问答等方式让学生意识到自己是课堂的主角，是知识的探索者和思考者，而不是被动等待教师讲解的配角。教师可以就某一章节的知识与学生进行探讨，在探讨中引导学生发现知识，向着正确的方向前进;也可以通过问答的方式引导学生对课本上的知识进行学习和梳理，让学生在学习过程中既动嘴也动脑，在思考的过程中对知识进行记忆，从而提高学习的效率。而且，这种方法也可以让学生在课堂上有较高的参与度，能够提高学生的学习热情，不至于让学生觉得英语课堂是一件无聊的事情。

比如，在“What’s your name？”一节的教学中，教师就可以采取提出问题引导学生探索的方式进行教学。教师可以在课堂开始前询问学生是否知道如何用英语询问他人的姓名。这种较为简单的问题，学生通过阅读课本就可以很快回答上来，是“What’s your name？”教师就可以接着询问学生当有人询问你姓名时你又应该如何回答呢？学生带着问题继续翻阅书本就可以找到这个问题的答案，是“My name is...”。这样，教师通过询问的方式，引导学生对课本上的知识进行了解，而学生在这个过程中全程处于积极参与的状态，注意力高度集中，感受到了自己在课堂上的高度存在感，自然就会对英语课堂充满兴趣，学习效率也就提高了。

三、实践式教学，让知识真实起来

实践式教学就是教师在课堂教学时不能只注重理论知识的传授，更是要带领学生进行相关的实践，让学生对学到的知识进行运用，从而在实际运用中加深对知识的印象。教师不必拘泥于某一章某一节的知识，而是应该在学生的词汇量累计到一定阶段，足以支撑一些简单的对话的时候再进行，从而让学生能够在实际对话中将所学到的知识熟练运用。此外，这种方法也可以锻炼学生的口语交际能力，为学生以后口语能力的提高打下基础。

比如，在学习完整个三年级上册的英语知识之后，教师就可以做一回小翻译。教师可以将一些符合学生水平的英语动画播放给学生观看，并让学生对这些动画中的英语字幕进行翻译，然后将翻译后的结果进行对比，看一看谁翻译得最为准确，能得到最多人的认可。除此之外，教师也可以让学生充当一次志愿者，在景区为外国游客指路。但志愿者的目的只是为了锻炼学生的实际交际能力，而不是为难学生，所以对于那些超出了学生英语水平的问题教师要及时代替回答，预防学生受到打击而失去英语学习兴趣。

四、多媒体教学，让知识直观起来

多媒体教学就是教师利用现在大多数学校都有的多媒体设备和网络进行教学，通过在网络上搜寻有助于学生学习的英语动画或者英语歌曲等来帮助学生学习。小学阶段的学生心智还不成熟，对于动画片的兴趣要远远大于枯燥的单词背诵。因此，教师就可以将两者巧妙地结合在一起，让学生在看动画片的过程中通过动画角色的对话和字幕来学习英语。这样的教学不仅让学生充满了兴趣，而且由于动画片中多是对话式英语，对学生的口语交际能力也有不小的提升。

比如，在“Happy birthday！”一节的教学中，教师就可以通过播放动画的方式进行教学。教师可以在课堂上播放《小猪佩奇》中生日派对的相关剧集，让学生们将动画中所用到的英语单词和句子与课文上的知识进行对照学习。但值得注意的是，小学学生的注意力往往会被动画里面有趣的剧情所吸引，从而忽略了对其中所蕴含知识的学习。因此，即使是通过让学生通过观看动画来学习知识也并不代表教师就失去了作用，反而教师的引导作用会显得更加的重要。

综上所述，教师想要在小学英语教学中通过打造趣味课堂的方法来提高教学质量，首先可以通过游戏式教学的方式，来通过游戏调动学生英语学习的兴趣;其次还可以通过互动式教学的方式，在课堂上通过讨论、问答的方式加强学生的课堂参与感，从而增强学生学习主动性;再次，教师可以通过实践式教学，通过带领学生进行一些简单的知识运用活动来帮助学生更好地掌握学到的英语知识;最后，还可以利用多媒体教学，通过播放相关的英语动画、制作精美合理的教学幻灯片等形式提升课堂的趣味性。

参考文献：

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[3]刘小茜.以兴趣为引导 以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：247.