浅析农村小学班主任转变后进生的方法

王必永

摘 要：后进生是每个班级中都会存在的现象，特别是农村小学，由于地域、经济、环境、教育、社会多方面的影响，后进生现象尤为普遍。作为农村小学班主任，正确对待和转化班级中的后进生已经成为班主任教育工作中不可忽视的问题。

关键词：后进生 转化 方法 爱 闪光点 尊重

一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”，特别是在农村小学，后进生也逐年增加。所谓“后进生”，是指那些在品德、学习、纪律的一方面或几方面暂时落后的学生。对“后进生”这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确看待他们，并且做好他们的教育转化工作。那么，该如何教育转化后进生？我结合自己的农村小学教学经验，谈谈自己的认识。

一、正确看待和轉化后进生教育的重要性

在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。现在全社会都在提倡素质教育，其基本要求是教育要面向全体学生。因此，对后进生的转化可以说是素质教育的一个重要环节，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。它关系到后进生能否健康地成长。后进生不仅学业成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。为此，稍有“变形”的心态促使他们与老师、同学处于对立状态，这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班风、学风的建设。所以，重视对“后进生现象”的研究，加强对后进生的教育转化，具有深远而重要的意义。

二、转化后进生需讲究艺术和方法

1.农村小学班主任要持积极乐观的看待后进生

对待班级里的后进生，作为老师，我们应该持客观、乐观的态度看待，懂得后进生并不是思想变坏了，而是一些行为和观点欠妥。后进生也不是一成不变的，我们每个老师都要对后进生有信心，舍得在后进生身上花功夫，后进生的改变是很快的。

2.对后进生的转变应因材施教，因人而异

对于后进生，作为班主任我们不能把它们归为一类，认为他们都是纪律散漫、成绩差，对他们的教育不能一贯地进行打、压。我们老师要明白“一把钥匙开一把锁”的道理。我们要从他们的学习、生活中认真进行调查，观察后进生的优缺点，然后针对个体进行有效教育，这样才能达到转变后进生的良好效果。

3. 班主任要用自己的爱去温暖后进生

“没有爱就没有教育”，作为一名农村小学班主任，首先，每个人心中都得有对学生的爱，不仅爱学生的优点，也要能正视学生的缺点。以爱为桥梁，对后进生注入更多的爱，让老师的爱滋润他们受伤的心灵，使他们感受到自己的存在感，看到希望从而振作起来。

4. 班主任善于发现学生的闪光点，让后进生自信起来

（1）在学校里，教师要善于去发现后进生的闪光点，对他们屡次的违反纪律，要认真调查，正确下定论。有些学生好打架，只是因为他们看不惯小学生被别人欺负才出手打架的；有些后进生完成不了作业也是事出有因。针对这些诸多的事情，老师要进行正确分析，要看到后进生的闪光点，进行有效的引导，从而使他们扬长避短，不断进步。

（2）自信是一个人成长之必需。一个人如果失去了自信，就什么都没有了。因此，在学习、生活中，作为一名老师，要懂得适时给后进生创造机遇，让他们从点滴的成功中获得自信。只有自信了，他们就不怕学习、生活中的那一点点困难，他们会乘风破浪、迎难而上。

（3）鼓励孩子的课外学习兴趣。作为班主任，我们应该明白：人无完人。每个学生都有他们各自的闪光点和缺点，他们各自的兴趣爱好也不尽相同。有些后进生只不过是成绩差，但是他们在劳动、体育、绘画、唱歌等方面就会比较感兴趣，并且很有悟性。有些学生纪律不好，但是他们乐于助人……因此，我们不要死盯着后进生的学习成绩和纪律，要学会让他们参加课外的兴趣活动，让他们在快乐中尝到了成功的喜悦，从而变得越来越优秀。

5.班主任要学会尊重后进生

“教育成功的秘密在于尊重学生”，后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要班主任端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。

6.创设良好氛围，依靠集体帮教

良好的班风和和谐的人际关系，是学生健康成长的基础。任何人都离不开集体，集体的力量是巨大的。学生思想出现偏差，学习出现落后，都可借助集体的力量来帮教。因此，关键是班主任要创设一个健康向上的班集体，充分发挥班集体舆论氛围的约束和教育作用。

7.实施“学校、家庭和社会”的共同教育

学校的直接教育，对于后进生的转变是极其重要的。然而，家庭的教育影响也不可忽略。学生在家住的时间较长，家庭的教育直接影响着他们对三观的正确看法。家长应配合学校对自己孩子进行有效教育，学校应及时向家长了解孩子在校的种种表现，家长也随时向学校反应自己孩子在家的各种行为特征、心理状况，从而达到共同教育的效果。对于一个后进生的转变，社会的影响力也很大。小学生对社会上形形色色的现象缺乏正确的辨别能力，这就需要我们去正确的引导他们，使他们认识一些社会上的榜样人物，从这些人物身上激励他们要求上进的激情，使他们不断的完善自我。因此，要转变好一名后进生，需要学校、家庭、社会的共同教育，后进生的转化才能有效成果。

农村后进生是祖国百花园中生病的小花苗，我们班主任只要耐心地给他们捉虫、施肥，用一颗充满仁爱、宽容、赞赏的心去对待这些花儿，那么这一朵朵迟开的花一定会照样开放得绚烂多姿，健康茁壮成长。作为班主任，我们不可嫌弃他们，要给他们多点关心、多点时间转变。教无定法，对于后进生的转变也无定法，应因人而异。班主任要客观、全面地了解后进生，找出造成后进生的原因，用真诚来对待他们，用善意来理解他们，用宽容来感化他们，用成功来激励他们，用爱来包容他们，想尽一切办法，帮助和指导他们，采取有效方法进行教育，从而达到转变后进生的良好教育效果。

参考文献：

1.杨廷英.浅谈班主任对后进生的转化[J].东南民族师专学报，1999（4）.

2.吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1998.

3.李洪元陆士杰著：《后进生的心理特点与教育》科学出版社

4.黄正平杨孝如：《专业化视野中的小学班主任》东北师范大学出版社