如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育

野守家

关键词 初中语文教学 班主任管理教育 特点 策略

中图分类号：G424                                  文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.070

Abstract Teacher in charge of a class is one of the important roles in the class. The effective management of teacher in charge of a class can greatly improve the cohesion of the class， make the class collective become united， loving， positive， hard working， and students have a collective sense of honor. The head teacher is the class collective and the student's guide， can continuously guide the student's comprehensive development， forms the good class atmosphere and the style of study. In Chinese teaching， teachers can make use of the advantages of Chinese subject to infiltrate the management of head teachers， play the role of education and management， and promote the all-round development of students. This paper will discuss the characteristics of infiltrating the management of head teachers in junior middle school Chinese， analyze the current situation， and put forward specific strategies.

Keywords junior Chinese teaching; head teacher management education; characteristics; strategy

1 在初中语文中渗透班主任管理教育的特点

1.1 包含的知识丰富多样

语文是所有文化课学习的基础，它能够促进其他科目的更高效学习。初中语文的学习包含着词汇量的积累和扩充、理解能力和语言表达能力的培养、写作能力的培养以及更多的学习内容，这不仅是教材上内容的学习，还有其他素材的运用，例如对《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》等的鉴赏分析。班主任在教学语文时，渗透管理教育，能够促进学生更全面的了解知识，扩展视野。初中的语文知识都较为基础，但这也是符合学生的阶段发展，使语文教学循序渐进，学生由浅入深，逐渐掌握学习方法，在了解文章的基础上挖掘更多的知识，体会文化的魅力，理解学习语文的实际意义。

1.2 语文包含的情感很复杂

语文的教与学都是需要投入较多情感的，初中生在进行语文学习时，能够明显感受到与小学的不同，比小学的语文更深一个层次。初中语文有诗歌、文言文、现代文等组成，都是利用文字将某种感情寄托，使语文的教与学具有一定的感情性质。班主任是与学生交流和接触最多的教师，在开展班主任管理教育时就可以利用语文情感复杂性的特点，寄托教师的情感教育。单一、可造的硬性教育是学生难以接受的，更甚至会遭来学生的排斥和抵抗，对于学习失去兴趣和积极性，因此，在语文中渗透班主任管理教育时，不仅要注重教学目标和重點的完成，关注学生对知识的把握程度和学习情况，同时还要注重学生在学习时情感的带入和激发，使学习与情感联系起来，提升班主任教育质量。

2 在初中语文中渗透班主任管理教育的现状

在实际教学时，通常教师只注重学生的考试成绩，忽略学生对知识的分析和理解，没有利用教学对学生综合素质进行培养教育。此外，教师在教学过程中总是以自身为中心，将自己的知识和理解灌输给学生，没有给学生自己分析理解的时间，使学生在接触新的内容时还是没有能力自行完成解读。

在语文教学的同时，班主任还要负责班级各个事物的管理，包括学生的学习以及生活中的各类问题。因此在语文教学上受到多重事物的影响，教师会显得力不心，从而影响教学质量。教师对班主任管理与语文教学之间的关系没有全面和客官的认知，导致这两样工作完全的分离开来，在处理事务与语文教学之间来回工作，降低了管理效率和语文教学效果，加上没有创新，使语文没有发挥出应有的教育作用。

3 如何在初中语文教学中渗透班主任管理工作

3.1 在古诗和文言文的教学中增强学生的爱国情怀

我国的文化历经几千年历史长河的洗礼，沉淀下了许多优秀的传统文化，这是智慧的结晶。作为后代以及教育工作者，我们应该传承并发展这些优秀的民族文化，引导学习积极学习，增强学生的民族荣誉感和自信心，让学生具有爱国的意识。在初中语文的教材中，有许多古诗词都富含着强烈的爱国色彩，表达着强烈的爱国思想。教师不仅要引导学生学习着其中的语文基础知识，更重要的时引导学生发现其中的优秀的传统文化，更好的认识并学习，使爱国主义思想深入到学生的学习与教育中。例如在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，根据作者的文章，结合时代背景，让学生分析文章前三段的写实叙事，里面倾诉了作者的生活之苦，情绪较为含蓄和压抑，而最后写了期盼广厦，进行理想的升华，书法作者的忧国忧民的情怀，情绪到达高潮。利用英雄事迹和爱国情怀对学生教育和熏陶，使学生产生爱国主义思想，从心底里认为真正的高尚是对国家的爱护与热爱。不仅使爱国主义思想较为重要，还有民族自信心和荣誉感，在初中语文古诗和文言文中，有许多描写我国秀丽河山的内容，例如《观沧海》、《过故人庄》、《望岳》等，都描写了风景秀丽、雄奇壮美的祖国河山，将我国的魅力尽展笔下。教师在教学时加以引导，能够使学生通过对祖国风光的观赏和游览，增强民族自信心和自豪感。

3.2 利用阅读增强学生的思想品德教育

初中阶段的学生正是思维快速发展的阶段，也是人生中最重要的阶段，因此做好思想品德的引导和教育是至关重要的。初中语文的课文中有许多内容都是思想品德教育的良好素材，班主任教师要将阅读教材的作用充分的挖掘并发挥出来，让学生通过阅读学习，接受良好的思想的熏陶，从心灵上启发学生。促进学生在学习生活中都展现最积极的状态，树立正确的三观以及科学的德育观念，促进学生的全面发展。

例如描写父母的爱的《背影》、《我的母亲》等等，通过这些教育学生思考父母在生活中表现爱的细节，理解父母的辛苦，要感恩一切为自己付出的人。还有《台阶》这一文，不仅描写了父亲对儿女对家庭的爱，同时展现了父亲的坚韧、勤劳，教会我们勇敢面对生活中的挑战和挫折。

再比如学习《苏州园林》、《大自然的语言》、《斑羚飞渡》等文章时，教师可以将教学扩展到人与自然的关系上，要敬畏自然、守护自然，与自然和谐共处。教育学生在生活中要爱护环境，保护大自然也是保护我们自己，好的自然环境能够给我们更好的生活空间，增强学生的环保意识。

还有《鱼我所欲也》、《敬业与乐业》、《纪念白求恩》等等文章，不僅讲述了生活的道理，还讲述如何提高道德修养。教师要引导学生从课文中总结启发，达到情感上的公民，懂得生活之道以及做人的基本道德修养，完成教师以德育人的目的。

3.3 利用写作促进学生正确三观的形成

写作教学也是班主任教育能够利用的机会，这能培养学生正确的人生观、价值观和世界观的形成。可以写作的话题丰富多样，教师可以结合班主任管理教育的需求，设置有积极意义的写作题材或话题，学生围绕这个开展写作，从而树立正确的价值观。如诚实守信、乐于助人、拾金不昧、勤劳勇敢、脚踏实地努力拼搏等等，都能够让学生产生情感上的触动，引导着学生在生活中面对事物的处理方式。以脚踏实地努力拼搏为例，给出“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”的话题让学生写一篇作文。学生在构思、写作的过程中，对这个助推进行深度的分析、总结和思考，感知脚踏实地努力拼搏的精神品质。

3.4 通过语文教学提高学生的心理素质

心理素质是人必须要具备的基本素质，班主任要让学生形成良好的心理素质，用健康、积极、平和的心态迎接生活。目前很多学校都会要求班主任定时对学生心理教育，大多都是班会的形式。但是在你和杨不仅浪费时间，教育方式还过硬，学生觉得枯燥，听不进去，没有情感共鸣。其实，教师将教学资源中的教育因素充分的挖掘并运用起来，融会贯通，学生在学习知识的同时便接受了心理教育。《范进中举》是初中的经典课文，学生学习起来很有兴趣，文中的范进一直中不了举，过得十分潦倒，但是在他终于中了举人后却激动的疯掉了，这不是一种遗憾吗？虽然文章讽刺的是趋炎附势的小人形象，热衷仕途、好官名利的社会现象，以及世态炎凉的社会风气，但是从侧面也教育我们，在面对生活中的起起落落，要保持平和的心态，不能过于激动。教师要引导学生发散思维，多加思考，教师对学生的心理教育应该是循序渐进、潜移默化的，让学生增加自信，更积极勇敢的面对学习和生活。

4 结语

总而言之，语文教学具有多样的文化涵义，能成为班主任管理教育的重要途径，能够对学生进行思想道德教育、心理素质教育、价值观的引导等等。利用初中语文教学渗透班主任管理教育，扩宽学生的视野，培养学生的综合素质，实现了教师育人的目的。同时，班主任的教育管理应该是无处不在的，要不断的探究和分析、创新，充分利用起身边一切可以利用的素材，用心、用情去感染教育学生，使学生在感悟语文的魅力的同时，全面发展。

参考文献

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