人本理念下小学班级管理的有效性分析

徐文研

摘要：小学是孩子们正式接受启蒙教育的起点，每个学生的意识行为都会通过小学生活发生重大改变，因为学校生活会成为小学生的生活重心，教师也是他们接触最为频繁的长辈。这就需要小学教师积极优化班级管理，以便切实优化小学生的校园生活环境，便于小学生真正实现健康成长。由此，小学教师便要坚守人本理念，懂得一切为了学生、始终以学生为中心。本文将从根据学生动态成长丰富管理内容、关注学生共性与个体需求、坚持追本溯源与对症下药三个角度来分析小学教师应该如何在班级管理中体现出人本理念。

关键词：小学班级管理、人本理念、渗透策略

有人认为，小学是最为重要的性格塑造期，因为小学生开始正式离开家长的羽翼去学习、去生活，而且也会接受大量的新思想，进入复杂的人际关系与全新的集体生活，所以他们的思想观念会发生根本性的变化。这就需要小学教师把握住这一教育机会，积极渗透人本理念，密切关注小学生的成长过程，以便设计出有利于学生健康成长的班级管理计划与师生策略，从而切实为小学生的未来发展铺设一条康庄大道，让小学生可以真正实现长远发展。

一、根据学生动态成长丰富管理内容

传统的班级管理活动看重的是小学生的学习成绩，而且由教师片面规定管理内容，小学生需要被动服从与遵守相关要求。但是，小学生的成长过程是变化的、动态的，而且每个小学生的成长环境都不一样，会在各个阶段遇到不同的成长问题。对此，小学教师要注意全面观察小学生的动态成长过程，据此丰富与拓展管理内容，以便进一步优化小学班级管理质量，保护小学生的身心健康。

比如，在面对低年级小学生的时候，笔者会将管理重点放在如何帮助小学生适应小学学校生活之中，为学生解释集体生活的规则与章法，用无微不至的呵护与关爱去温暖学生，使其开始信任笔者，渐渐适应小学学校生活。渐渐地，随着小学生的成长，笔者会逐步引导小学生学习如何与他人相处、如何彰显自我、如何遵守班级规则等等，保证学生可以不断提高自己的素质水平。比如，当学生逐步适应了小学学校，而且也找到了自己的好朋友之后，便有可能因为一些言语、肢体冲突而发生人际冲突。对此，笔者会告诉学生，同伴之间要相互尊重、彼此宽容、和谐友爱、懂得表达。

二、关注学生共性与个体需求

人本理念并不仅仅是要促使小学生实现全面发展，还认为学生应该实现个性成长，保护学生的天性与特长。传统的小学班级管理很少会考虑学生的个体差异，一般会用完全统一的管理制度去约束学生、管教学生。然而，每个学生的成长经历都是无法复制的，影响他们健康成长的客观因素也不一样，所以小学教师要懂得关注学生个体需求，懂得因材施教、有教无类，将每一个学生都看成是自己的孩子，给予公平的、均衡的教育管理。

在班级管理工作中，笔者从来不会因为学生性格、家庭条件或学习成绩而过度偏爱某个学生，而是始终坚持对学生一视同仁。比如，有一个学生十分调皮好动，很少安安静静得坐在座位上听讲，总是说悄悄话、睡觉或者随意在课堂上走动，严重影响了其他同学。对此，笔者会主动与学生沟通，了解学生的喜好与学习心理，引导学生说出自己的心里话。然后，笔者就制定了一个“课堂要做木头人”的学生转化计划，一旦学生完成了相应的目标要求，笔者就会给予一定的奖励，由此激励学生、监督学生。在此过程中，笔者会一直安慰学生，还会客观分析学生的进步表现，及时赏识学生，让学生积极参与了本轮转化计划。后来，这个学生形成了良好的行为自制力，懂得自我约束与自我克制。

三、坚持追本溯源与对症下药

客观来讲，小学生的成长问题很多，比如生活习惯较差、性格自私自利、自理能力水平低下、脾气暴躁、娇气蛮横等等。每一个问题都有不同的成因，且即便小学生存在相同的成长问题，问题成因也无法完全一致。对此，小学教师要懂得追本溯源，分析影響小学生身心健康的根本原因，由此确定科学可行的班级管理计划，从而切实提高班级管理的实际效率。

就如本班大多数学生都存在挑食问题，通过调查可以发现，学生产生挑食问题的成因十分复杂。比如，有的学生是因为家长挑食而养成了挑食的习惯，有的学生则是因为不敢尝试而无法接受新食物，还有一部分学生是因为家长每天都会监督自己的饮食行为而产生了挑食厌食心理，等等。面对这些现实问题，笔者与各位学生家长沟通，及时反馈了学情信息，希望家长可以以身作则，及时改变自己的饮食习惯与教育方式，以便帮助小学生改掉挑食这个坏习惯。

总而言之，在小学班级管理活动中落实人本理念是为了进一步优化小学班级管理的育人质量，保证小学生可以真正实现健康成长。因此，小学教师要坚持实事求是、一切用事实说话的管理原则，客观分析小学生的成长问题，优化班级管理内容与实施方法，打造一个轻松、幸福、健康的班级环境。

参考文献

[1]吕律.人本管理理念在小学班级管理中的应用[J].学周刊，2018（31）：149-150.

[2]孙翠翠.“以人为本”理念在小学班级管理中的应用[J].中国农村教育，2018（20）：51-52.