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浅谈初一良好班风的养成

2019-09-10王倩

世界家苑·学术 2019年12期
关键词:刘同学绰号班会课

王倩

开学还不到两周,有一个学生的绰号已经传遍了整个班级,这个绰号叫“刘飘飘”。

原来呀,进入初中阶段第一次数学考试,这位刘姓同学考了全班唯一的一个100分。因为这是进入初中以来数学学科的第一次比拼,又鉴于本次考试难度也不小,所以这个100分是出尽了风头,这位刘同学也不禁飘飘然起来。

课间的时候,听到有同学在谈论这次数学考试的时候,刘同学拍着胸脯得意地说:“你们考得有我高吗,我可是100分呢。”在吃饭的路上,也是逢人就说,“我可是考了100分呢。”于是,“刘飘飘”这个绰号就不胫而走。同学们平时再也不叫他原来的姓名了,直接以“刘飘飘”称之,连所有的任课老师都知道了。

我听说了这件事以后,和这位刘同学进行了沟通和交流,委婉地教导他为人要低调,否则会影响他的人际关系。刘同学认可了我的看法,并保证不会再高调地炫耀自己的成绩了。

一周以后,这位“刘飘飘”同学找到我,难过地说:“老师,我现在已经不飘了,可他们为什么还总是叫我“刘飘飘”呢。我不想再有这个绰号了。”面对他的求助,我马上在教室里进行了引导,教导学生为人要宽容,不能揪着同学的小辫子不放。从那以后,“刘飘飘”这三个字就在我们班级里销声匿迹了。

“刘飘飘”事件虽说是件小事,却引起了我的思考。

往事一幕幕浮现:

“老师,他随便乱翻我的东西!”

“老师,他总是把宿舍门锁上,不让我们进去!”

“老师,他太霸道了,总是不听我们的意见!”

……

9月份以来,每天学生的告状不绝于耳。可能是他们刚上初中,延续了小学时的习惯,事事都来告诉老师。也可能是,他们已经对问题进行了初步交涉,可是效果不佳,于是班主任就成了他们的救命稻草。

那么,有没有什么办法既能引导班级同学和睦相处、举止文明,又能让班主任从“审判官”的繁琐任务中解脱出来呢?

1 “同学,请你听我说”——同学来上班会课

我在班级里做了一个问卷调查:你觉得在教室里哪些行为不受欢迎?调查形式是以匿名的形式进行的,在写问卷时,只陈述现象,不写做出这些行为的同学的名字。

以下是问卷调查的结果:

(1)乱翻别人课桌里的东西。

(2)随意讨论、八卦别人,并在对方表示不满后屡教不改。

(3)满嘴脏话。

(4)喜欢炫耀。

(5)嘲笑考试成绩差的同学。

(6)给同学乱起绰号。

(7)经常说谎、没有诚信的人。

(8)不明事实妄加评论者

(9)一直粘着别人,挤到别人中间,打断别人说话。

(10)一下课就聊游戏。

(11)随意摸别人的头、脸等身体部位。

(12)一直逼问别人考试成绩。

(13)无缘无故打人。

(14)開过分的玩笑。

(15)非常不宽容,抓住别人的错误不放。

……

拿到调查结果后,我专门抽出了一节班会课,让学生自己主持,

自己演说,用同伴说给同伴听的形式,将以上结果逐条呈现。学生听得非常认真专注,教室里异常的安静,每个人都目不转睛地看着屏幕,仿佛要把这每一条记在心里。那节班会课后,来找我告状的学生少了很多,同学打闹的现象也没有了,仿佛每个学生都一夜间长大了一样,每个学生都更文明了,班级更和谐了。

在学校,同伴的言行举止对于同学的影响是巨大的,而同伴的评价对于青春期的孩子来说,也是至关重要的。所以,不是以“老师说教”的形式告知,而是采取“同学说”这样的形式来进行德育,学生的接受程度更高,管理效果也更明显。

2 “邂逅我的美丽心情”——记录成长的足迹

我向学生极力推荐了一本书《生命中最美好的事都是免费的》。这本书告诉他们:真正的幸福,不是惊天动地的事,而是懂得发现生命中的小美好。在这本书的影响和我的大力提倡下,我的学生们就开始了发现之旅,他们每天带着爱和微笑,去捕捉那些令人心动的美妙时刻,去珍惜那些小快乐,并把这些小幸福和小快乐记录在成长的足迹上。

以下是片段摘录:

学生刘沁语:

还没有到深秋,还没有到那种落叶满地,红枫似火的时候,还是可以穿着t恤,开着空调与电扇的时候,却已经有了黄叶急不可耐地从树上落下,不多,只是零散的几十片,连所有落叶乔木上树叶总和的零头的零头都不到。但是走过的时候,同样会发出“咔嚓”的脆响,然后当脚离地的时候,留下黄色的碎片。

听着这声音,心不知怎么的也变得平静了,没有烦躁,没有不变,只有如落叶般的平静及叶落归根的满足。不是“自古逢秋悲寂寥”的落寞,也没有“晴空一鹤排云上”的豪气,秋天对我来说,最安静,最平和,最能让我感到心灵上的满足。我喜欢秋天。

学生邢舟:

喜欢打开一本新书、一本新本子的感觉,莫不是说喜新厌旧,只是单纯地喜欢罢了。翻开书或本子的第一页,会凑上去闻一闻,嗅一嗅独属于纸张的清新,吸进肺里,仿佛能够有着洗肺的功效,令我心情舒畅,如果足够幸运,甚至可以闻到原本的气息,纯粹得令人心悸。提笔在新的本子上写下第一个字,希望写到最好,不要污染这干净的纸张。一笔一划地书写,都让我感到一份愉悦。

学生孙迅:

今天我去信息楼交钱,顺便问一下微机课能否继续,当我得到“可以”的答复时,想到终于可以碰到久违的程序,便十分高兴地跑回教室,好像是有一只野兽在追着我一般,我从来没有这么快地跑回教室,四肢发麻也不在乎,周围的人都变得稀奇了,好像连本来走着的也看上去不动了,只是由于我的跑动而往后退。孙迅曰:快乐是一切的助推器。

我每天至少花一个小时的时间批阅他们的成长的足迹,在读他们的心情故事时,他们那或幽默、或自嘲、或诗意的文字总是感染着我,带给我满满的幸福。面对他们的坦诚,我在写评语时也是仔细斟酌,有时还会画兴大起,随手涂鸦,他们很是惊喜,非常追捧我的画作。每天我都会选择其中很出色的心情故事,配上图片,图文并茂地贴在我们班的“邂逅我的美丽心情”专栏里。

美好的心情对人的影响是显而易见的。正因为对美丽心情的发现和追逐,我的学生们更快乐了,更宽容了,同伴关系更融洽了,师生关系更和谐了,良好的班风逐渐形成了。

(作者单位:江苏省天一中学)

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