农村小学数学教学“生活化”的实践

张怀武

摘要：数学知识原本就具有抽象难懂的特点，学生在学习过程中很容易对学习内容产生枯燥乏味的抵触心理。面对学生积极性不高，注意力不集中的学习状况，教师在教学过程中就一定要改变传统以讲解为主的教学方法，转化数学教学策略，高效的开展生活化的数学教学，让学生通过丰富多彩的教学内容对教学知识有更加全面客观的认识，并获得数学技能与情感体验的同步提升，以此保证学生数学学习任务的高效完成。

关键词：农村;小学数学;生活化;教学实践

与城市教学相比农村学生的学习环境与学习资源相对较落后，他们获取知识最主要的途径就来源于课堂上教师的讲解。在农村小学数学教学过程中，为了保证学生的学习效率，让学生更透彻的理解教学内容，教师就需要对教学设计进行有效地优化，转变传统的教学策略，根据农村学生的认知能力，开展农村生活化的小学数学教学，以此为农村学生创设一个优质的学习环境，以保证学生学习效率的有效提升。

1 引导学生进行生活化的课前预习

课前预习是保证学生参与课堂学习状态的关键性因素，而且通过有效地课前预习，还可以培养学生的自主学习能力。但是由于小学生自制能力比较差，在课下没有教师的引导，他们很难自主地高效完成课前预习任务。所以在农村小学数学教学过程中，教师就可以根据教学内容和学生生活的环境布置生活化的课前预习任务，让学生学会从生活中寻找数学，进一步激发学生的数学学习兴趣，让学生能够以更积极地状态投入到数学探究与学习中来，进而保证学生课前预习任务的高效完成。例如，在学习人教版数学二年级下册《图形的运动（一）》一课中的轴对称图形时，教师就可以提前给学生布置课前预习任务，让学生在课下通过书本的阅读根据自己对轴对称概念知识的理解，寻找生活中符合轴对称图形概念的物品，并且比一比看哪一个学生寻找到的轴对称图形物品最多。通过引导学生在生活中寻找轴对称图形，不仅让课前预习变得更有趣味性，还可以有效地培养学生的自主学习能力与观察能力，促使学生在积极自主学习过程中可以对教学知识有一个初步的认识，这样学生在课堂教学过程中就能紧跟着教师的思路进行课堂知识的探究与学习，以此有效地保证学生的数学学习效率。

2 利用生活情境调动学生参与课堂学习的积极性

在小学数学教学过程中，学生对课堂知识学习的积极性与主动性是直接影响学生学习效率的关键性因素。面对教学资源相对匮乏的农村教学，教师在教学过程中就可以根据教学内容，为学生创设一些生活化的教学情境，通过学生熟悉的生活场景来吸引学生在课堂上的注意力，让学生能够积极自主地跟着教师的思路进行课堂知识的深度探究，以保证学生在课堂上的学习效率。例如，在学习人教版数学一年级下册《20以内的退位减法》一课时，教师在教学过程中就可以结合农村学生的生活实际，为学生创设一个有趣的分水果的情境。小美和小艾家的苹果熟了，妈妈从果树上摘了18个苹果，小美和小艾看着红彤彤的大苹果便提出想分9个苹果给邻居王奶奶家，妈妈听了很欣慰，也想考一考小美和小艾，便对小美和小艾说“我从树上一共摘了18个苹果，如果你们想要送给王奶奶9个，那么你们算一算，我们还剩下多少个苹果，谁最先算出来？我就让谁去给王奶奶送苹果。”这时教师就可以引导学生帮助小美和小艾共同計算分给王奶奶九个苹果，以后还剩下几个苹果。通过这个生活化情境的创设，可以有效地吸引学生在课堂上的注意力，让学生紧跟着教师的思路进行课堂知识的探究与学习，以此保证学生在课堂上的学习状态与学习效率，进而加快小学数学教学任务的高效完成。

3 利用生活现象，强化学生对课堂知识的掌握与理解

在农村小学数学教学过程中，为了让学生更透彻的理解抽象的数学教学知识，教师在教学过程中就可以利用一些生活现象来弱化数学知识的学习难度，以加强学生对数学知识的深度理解，进而保证学生的数学学习效率。例如，在学习人教版数学三年级上册《分数的初步认识》一课时，为了让学生更好地感受几分之一的形成过程，体验分数在生活中的应用，提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中就可以用日常生活中的切西瓜、分饼等生活现象来帮助学生理解几分之一的含义。如在教学过程中，教师就可以先在黑板上画一个圆，告诉学生这是一张饼，我们将它平均的分给两个学生就可以把饼从中间切开，平均的分成两份，一人得1/2，如果有三个小朋友要分这块饼，我们就可以把这份饼平均地分成三份，每个人得到1/3。通过这样的解释学生就能够快速的理解几分之一的含义，并且能让学生对分数知识有一个更深刻的印象，从而保证学生的课堂学习效率，以加快小学数学课堂教学任务的高效完成。

4 结语

综合上述，在农村小学数学教学过程中，教师根据教学内容和学生的生活环境，高效地实施生活化教学，能够赋予农村数学教学更多的趣味性，调动学生参与数学学习的积极性，帮助学生快速的理解并掌握数学知识，以此保证学生的数学课堂学习效率，加快农村小学数学教学任务的高效完成，为农村学生今后更高效地开展数学学习铺垫良好的道路基础。

参考文献：

[1] 李志梅.农村小学数学教学的生活化实践探析[J].中华少年，2017（30）.

[2] 冯芝学.农村小学数学教学生活化探究与实践[J].职业教育与区域发展，2017（01）.

[3] 何碧银.农村小学数学教学的生活化实践探析[J].考试周刊，2019（37）.

（作者单位：甘肃省庆阳市华池县南梁镇马莲岔教学点）