情景教学在初中道德与法治课堂中的应用策略

黎甲玲

摘 要：随着时代的发展，素质教育的逐步推进，初中道德与法治的教学除了要教授给学生客观的知识点外，还需要培养学生的道德价值观。情景教学作为一种将知识点通过学生理解的情境展示出来的教学方式对培养学生的道德价值观起着重要的作用。提高学生的情景分析能力成为初中道德与法治教学的一大重要任务。有效的开展情景教学的基本策略包括：激发学生的学习兴趣，深化学生的知识记忆和加强学生的实践应用。

关键词：情景教学；道德与法治；学习兴趣；知识记忆；实践应用

因素质教育的推进，道德与法治教学方式的转变，培养学生的道德价值观素养日益重要。而情景教学作为提高学生道德与法治中道德价值观修养的一大重要方式具有重要作用，因此提高学生的情景分析能力也日益重要。这一变化要求教师重视对学生情景分析能力的培养，有效的开展课堂情景教学。但由于教学情况的复杂性与教学对象的特殊性，如何有效的开展道德与法治课堂情景教学成为困扰广大教师的一大难题。基于此种情况，笔者特结合多年的道德与法治教学经验，谈一谈如何在道德与法治的教学过程中有效的开展课堂情景教学，希望对广大教师有所帮助。

一、激发学生学习兴趣

情景教学作为一种将课堂知识点通过情景表现的教学方式对学生的知识学习提出了新的要求。在进行情景教学时，教师将原本需要口头讲授的知识点通过情景剧的形式表现出来，可以将枯燥的知识点变得更加有趣，更加吸引学生的学习兴趣。这种情景教学中的情景剧可以促使更多的学生参与到课堂学习之中，从而很好的激发学生的道德与法治的学习兴趣。

例如，在开展《做情绪情感的主人》这一部分内容的教学时，教师可以通过开展课堂情景教学的方式来引导学生积极回答问题，以激发学生的道德与法治的学习兴趣。这一章节内容主要讲述了青少年如何控制自己情绪的行为表现。教师可以通过课堂情景教学，询问学生，他们所认为的有哪些行为是情绪失控的表现，有哪些行为是情绪得到控制的表现。因为这一话题与学生日常生活息息相关，因此可以让学生通过情景剧的方式表现出来。教师通过课堂情景教学的方式，把知识点的表现抛给学生，可以有效的活跃课堂气氛，促使更多的学生参与到课堂活动中，从而有效的激发学生的道德与法治的学习兴趣。

二、深化学生知识记忆

在进行情景教学的过程中，学生通过自己的想法将教师布置给小组的知识点通过情景剧的方式表现出来。在进行这一情景剧的准备过程时，学生需要充分的理解知识点，对知识点进行剖析与分解，从而更好的进行情景剧的表现。而在进行情景剧的排演过程时，学生需要对知识点进行记忆，而通过几次的排演，学生对这一知识点的记忆将加深很多，这种情景式教学可以很好的深化学生的知识记忆。

例如，在开展《走进法制天地》这一部分内容的教学时，教师可以通过开展课堂情景教学教学来检查学生的知识掌握情况，深化学生的知识记忆。《善用法律》这部分内容具有几个重要的知识点：提供法律服务和帮助的机构有哪些；诉讼的三种类型；在受到侵犯时，怎样维护自己的合法权益。由于这些知识点比较明确，教师可以提前安排学生预习，然后在开展这一章节内容教学时，通过课堂情景教学的方式由学生进行表现。学生为了准备教师的课堂情景任务，会在上课之前进行知识点的记忆，从而达到熟练的效果。通过这种课堂情景教学的教学方式，教师可以有效的深化学生的知识记忆。

三、加强学生实践应用

情景教学的开展不仅可以促进课堂日常教学的顺利进行，还可以通过学生的参与将学生的知识点运用到日常生活中，从而加强学生的实践应用。学生通过接受情景教学将原本课本上的知识点很好的带入到自己的生活情景中，这可以加深学生在日常生活中对相关问题的处理方法和处理态度，这种情景教学对于学生处理日常生活实际的问题具有很好的促进作用，因此，情景教学可以加强学生的实践应用。

例如，在开展《在集体中成长》这一章节内容教育时，教师可以通过课堂情景教学的方式引导学生深度思考，加强学生的实践应用。这一章节内容主要讲述了每个人在集体中的表现和如何做一个兼顾自我与集体的人。教师可以准备一些有关于集体的事例或素材，通过课堂情景教学的方式让学生来情景再现这些事例中的人的行为的看法，并听取学生是如何评价事例中的人的。教师观看完学生的情景再现后，要对每个学生的情景再现进行点评，然后再引出这一章节关于个人与集体关系内容的学习。通过课堂情景教学，教师可以促进学生对日常生活中出现的问题的解决，从而加强学生的实践应用。

总之，初中阶段学生的特点与道德与法治这一学科塑造学生价值观意义的特殊性决定了教师要采用与传统教学方式不同的课堂情景方式进行教学。课堂情景教学作为促进教师的教和学生的学的一种重要方式被赋予了重要的地位。因此，有效的實施课堂情景教学对教学过程具有重要影响。有效的开展课堂情景教学教学可以激发学生的道德与法治的学习兴趣，深化学生对知识点的知识记忆和加强学生的情景实践应用。

参考文献：

[1]仲宝琪.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的探索[J].中国新通信，2018，20（11）

[2]杨艳.谈初中道德与法治课堂教学中的情景教学法[J].才智，2018（14）