小学数学教学中小组分层教学模式探究

杨东

摘要：在当今时代背景下，教育改革在不断进行，教育的各方面都在慢慢趋近于完善。分层教学是现在教学中常用的一种方式，这种方式充分照顾了学生的发展差异，能够因材施教，让每位学生都能够发挥出最高的水平。处于小学学生来说，他们知识面还比較少，身心都处于发展阶段。而且每名学生的学生水平和智力都存在差异。因此，小学数学教师采用分层教学的方式适应小学教学，能够提高小学生的学习质量，让更多的小学生投入学习，起到因材施教的教学效果。

关键词：小学数学;教学中;小组分层;教学模式;探究

小学数学是初中数学的基础，对于很多小学生来说需要了解基础的数学知识，为初中打下良好的基础。但是对于小学生来说，数学是一个较为难理解的学科，它需要比较强的逻辑思维能力、空间能力以及计算能力等等，这导致很多小学生对数学的学习兴趣不高。因此，小学数学教师在小学数学教学中要采用适宜的教学手段――小组分层教学，来有效地推进教学的进行，使小学生在小组合作的过程中提高学习效率，还能培养小学生的小组合作能力，不断的提高教学质量。下文，本人针对小学数学教学中小组分层教学模式探究策略展开讨论，以供参考。

1 课前精心备课，课下与同学沟通交流

备课是每位老师都应该精心准备的事情，课前做好准备才能让整节课的氛围变得更加和谐，让学生将知识吸收的更好，使教学变得更加顺利。老师要在带班之前了解学生的基本情况并且在每一阶段学习后了解学生的情况，根据学习知识的程度将学生小组分层教学，因材施教，才能让同学们更好地理解和学习知识。在课后老师可以与学习程度不同的学生进行沟通交流，使教师能够在以后的课程中尽量照顾到全部学生，是教学效率和质量变得更高。

例如，在学习五年级上册《小数乘法》的时候，老师一定要提前备好课，第一节课时候，老师可以适当放慢速度，让全部学生吸收知识，还可以采用多媒体技术，比如PPT和播放一些视频，在PPT上表示小数乘法的知识讲解。然后可以做一些测试题来看看学生对于小数乘法的掌握程度，然后根据学生的掌握程度进行分组，四个人为一个小组。每个组里又一个学的好的作为组长，有成绩差不多的同学，也有成绩比较薄弱的同学，让小组之间互相帮助，一起成长。

2 根据学习程度分小组学习，使各层次学生得到进步

在传统的教学模式中都是以老师的灌输式的教育-老师讲，学生听为主，这样的方式在一定程度上抑制了学生学习中的主动性，很难使学生产生浓厚的兴趣，也使教学变得很被动，不能让数学教学达到设想的目标。对于小学生来说，每个学生之间存在差异，虽然好学生会在一些方面带动成绩较差学生的学习，但也会使好学生的学习效率变低。所以在教学中，老师可以用一些新颖的方式，让同等层次的学生一起进行学习，与同层次的学生合作，会有更多的机会发表自己的看法。在小组中进行研究和讨论，有利于他们的主动性会得到释放，更多的提高学生对数学学习的兴趣。

例如，高段数学在学习《折线统计图》的时候，老师可以将学生分成若干小组，让同学们在小组内了解折线图的定义、概念和表示法等较为简单的内容。学习进度较快的学生可以在了解完之后，再进行总结，找出自己认为较为重要的知识。也可以让组内成员提出一些与生活有关的问题来进行思考，最后大家一起来讨论解决。对于成绩比较薄弱的学生分为一个小组，教师更多地注意这些学生，并多对他们进行指导，帮助他们一点点的进行学习。因为每名学生存在差异，理解能力不同，学习的进度也不同。这样做，可以使各个层次的学生得到有效的进步。

3 布置小组作业分层，巩固课堂学习知识

分组分层的教学中，数学教师可以根据不同小组的学习情况的不同不同的学习情况，布置不同的作业任务让学生进行适合学生的学习任务。这样做，可以帮助每名学生对于课堂上的知识进行生更好地学习和巩固。这样做，有利于达到因材施教的效果，有利于了解学生现实的学习情况，从而提高学生的数学水平。

例如，在学习《方程》学习完的时候，首先数学教师先根据上边的二例子进行小组分配，把一个档次的学生分成一个小组，然后数学教师根据小组的档次来布置作业。对于层次比较好的小组，数学教师在基础的作业上再布置一些比较深的话题。对于层次比较薄弱的小组，数学教师留一些比较基础的作业题。

总而言之，小组分层教学体现在各个方面，也是比较适应现代化教学的一种模式，它能够让学生融入课堂，不再处于一种弱势地位。在分层教学的基础上，数学老师要合理安排小学生进行分组学习，让每位学生都能将学习效率提高。数学是一门基础的必修课程，具有开发学生思维能力的重要作用，因此，数学教师要利用好小组分层教学，改变传统的数学课堂模式，提高小学生的学习兴趣，帮助每名小学生打好数学基础，为学生未来成为优秀的综合性人才打下基础。

参考文献：

[1] 张云侠.合理分层 有的放矢——谈小学数学分层教学的实施[J].甘肃教育，2010（24）.

[2] 周一平.初探小学数学小组分层教学[J].新课程研究（基础教育），2009（02）.

（作者单位：重庆市武隆区第二实验小学集团黄柏渡校点）