高中地理教学中思维导图运用策略探究

朱琴

摘要：随着新课程改革不断深入，三维教学目标的提出明确了现代教育的基本方向，学生在高中阶段地理学习过程中，要深刻认知区域地理知识，能运用基本的地理知识了解浅层地理形成的原因和基础地理规律。能对地理知识简单地应用，是当前社会对地理学习者最基本的要求。然而现在大部分高中地理教学效果不容乐观，多数学生感到过于乏味枯燥，无法提升学习兴趣，这时候思维导图的提出与应用在地理教学中显得极为必要。

关键词：高中地理;思维导图;策略探究

思维导图是一种有效的教学工具，也是学生学习的工具，教师通过思维导图，指导学生运用思维导图学习，可以充分利用左右脑，激发大脑潜能，拓展思维理解和创新能力，构建有利于自身的识记、保持、再现和提取的认知网络，对核心地理知识点反复精炼提纯，从而提高记忆准确性和学习效率。对于高中地理教学来说，思维导图是一种新型的教学方式，其具有较强的应用性、表达性、直观性和有效性。在高中地理教学中，运用思维导图可以培养学生良好的地理学习习惯，帮助学生构建系统化知识体系，启发学生的发散性思维，提升学习效率，进而提高学习成绩，同时可以提高教学质量与教学效率。思维导图可以通过文字、符号、图片等形式展示知识点并且可以加强各知识点之间的联系，帮助学生理解学习内容，充分调动高中生学习地理的积极主动性，有助于培养学生终身学习的能力。

1 课前帮助学生预习知识点

预习是学生对要学习的新知识做初步了解，并进行自我了解的一个过程，这个过程可以有效帮助学生明确学习目标。高中地理知识点的覆盖面比较广，做好课前预习非常有必要，预习能帮助学生在课前大概了解知识点，使得在正式课堂上更容易接受教学的知识体系，这样的方式有助于提升教师的教学效率，更重要的是还可以培养学生们的自主学习能力。由此，思维导图在课前预习上可以引导学生去自主预习知识点，然后对整体结构有一定的认知，为课堂学习打好基础，提升教学效率。因此，教师应当引导学生去利用思维导图的方法预习，提高预习效果。

比如在学习人口的变化这个知识内容前，教师可以引导学生们利用思维导图，预习这节课需要了解的内容，教师可以在黑板的中间写下主题——人口的变化，然后让学生思考与人口相关的所有信息，比如人口迁移、人口增长、人口分布、世界人口、人口管理、人口增长引发的危机、环境危机、生态危机、资源危机，等等，只要与人口变化有关的内容都鼓励学生列举出来。接着教师引导学生将共同想到的这些话题做一个整合，画出一张知识脉络图，然后让学生去了解这些话题。

2 课中提高学生的学习质量

教学过程中教师利用思维导图授课，引导学生提出在预习时发现的疑问，然后通过预习的时候根据思维导图设计的知识脉络图将汇总的疑问归类到脉络图的相关部分，这样学生能清楚认识到要去学习哪些要素才能解开疑问。如果学生提出的问题不能完全覆盖教学目标，教师要作出必要的补充，同样以知识脉络图为基础，进行分类汇总，可以让学生尝试回答一下，进入深刻的分析。这样的课堂，才能更有学习重难点，给学生有目的的学習课堂，还能将课本上零散的知识整合起来，形成知识体系，提高学习质量。

例如在城市空间结构这一内容的教学过程中，课堂导入时候教师通过概念、特点、意义等设计出思维导图的第一层次。课堂过程中，教师帮助学生分析城市空间结构，提醒不同规模的城市服务功能有很大差异，带领学生画出思维导图的第二个层次。课堂末尾，教师让学生整理清楚工业、农业、交通与城市的关系，作为思维导图的第三层次，最终得以将本节课的知识点在思维导图中展现出来，形成了知识体系，提升学生的注意力和专注度，提高学生的学习质量。

3 课下巩固学生的知识结构

思维导图的作用不仅体现的课前和课上，在课下的学习中同样重要。学生利用自己绘制的思维导图回顾课堂内容，总结自己的强项和弱项，更有针对性，清晰明了自己的方向，进而帮助学生巩固知识点，串联知识结构，形成完整的知识体系。

例如在阶段性复习高中地理的时候，学生可以将区域定为思维导图的主干，然后将区域经济特征、区域文化特征、区域环境特征、区域气候特征、区域地形等内容作为分支，将主干和分支串联起来形成以区域为主的完整的思维导图，以此来汇总区域的知识体系，可以培养学生的思想高度和应用地理知识的灵活性。

4 结语

高中地理属于高中阶段一个重要的学科，在学生今后的学习和生活中都能起到重要作用，所以高中教师要认真对待高中地理的教学，教师需要在启发教学的基础上，引导学生构建思维导图来理解学习内容，创建知识体系。开始可以通过组内合作绘制，让学生感受到思维的差异，之后可以倡导学生独立绘制，增强信心。高中教师在地理教学上应用思维导图，还可以锻炼学生的发散思维，增强他们的自主学习能力，提高教学质量和学习效率，帮助学生形成终身学习的习惯，受益于学生的长远发展。

参考文献：

[1] 张俊生.思维导图在高中地理教学中的应用探究[J].学周刊，2016（20）.

[2] 沈文馨.思维导图在高中人文地理教学中的应用及效果研究[J].青海师范大学，2018（02）.

[3] 蔡海燕.浅析思维导图在高中地理教学中的运用策略[J].科学咨询（教育科研），2018（03）.

（作者单位：山东省胶州市实验中学）