初中英语教学方法创新分析

刘文美

摘要：新课程改革进程始终在稳步推动，初中英语教学在课程改革中迎来了机遇和发展，在这样的大背景下，初中英语教师应该重新总结与归纳英语教学方式和方法，通过创新跟上改革的步伐。本文通过分析现阶段初中英语教学的实际状况，并进行整理和总结，论述初中英语教学改革与创新分析，希望能为大家提供一些参考。

关键词：初中英语;初中英语教学;创新分析

新课程改革正在稳步推进，初中英语的教学也正式迈入了一个崭新的阶段，现如今英语已经渐渐的渗透到了日常生活中，就连小孩都能说上几句流利的英语。众所周知，初中英语是扎实英语基础知识的时间节点，然而，现阶段的初中英语教学模式依然存在很多的问题，尤其是教学方式与教学模式上，都缺少了创新的思想。接下来，笔者为大家分析现阶段初中英语教学环境的实际情况，并提出相关的改革措施。

一、当前初中英语教学环境的实际情况

初中英语教学始终存在着众多的问题，大家都知道，英语是世界通用语言，在我国也将英语视为第二语言，所以，学生在学习的过程中会觉得英语学习晦涩难懂，尤其是男孩子，很多都会在初中阶段失去对英语学习的信心和激情。而且，初中的英语教师在授课过程中，更多的是单方面授课，缺少必要的授课技巧和手段，不能让学生主动的融入英语课堂中，久而久之，导致部分学生的内心渐渐地放弃了英语。这是目前初中英语教学环境的集中性问题，所以在英语教学过程中，探索和创新是必不可或缺的[1]。

二、浅谈初中英语教学创新改革

1、加强对英语音标的学习

加强音标的学习是初中英语的教学创新改革的先决条件，初中英语教学最主要的与最基础的学习是对英语音标的学习，音标学习关系到单词的记忆效率和拼读的准确率。虽然有些单词比较长，但是发音却很短，重音是区分单词的关键点，单词的发音是否有重音，对单词的拼读产生着巨大的影响，所以，初中英语教师在授课过程中，应该重视音标的教学，一旦学生就音标的掌控达到较高水平的话，会大幅提升学生对单词的拼读能力。

2、创造更简单的单词记忆方式

初中英语教育过程中，创造更为简单的单词记忆方式，可以让学生快速的记忆单词，提高拼写单词的效率，同时也提升了学生的时间效率。比如family，这个单词是家庭的含义，我们可以将其理解为Father and mother i love you这句话的首位字母的组合，类似于这样的方法还有很多，不但可以提升单词的记忆率，还能关联到初中英语的其他内容[2]。

3、针对英语课堂教学实施创新改革

初中英语课堂教学创新改革，是对英语课堂教学进行适时的、适度的改革，在课堂中增加一些趣味性的英语的学习环节。在传统的英语教学模式中，教师以讲为主，采取的是“我来讲，你来听”的课堂模式，形式单一乏味。因此，需要相关的英语教师对课堂教学方式做出改变，可以参考优秀的网络英语课堂，通过形式的转变激发起学生的热情和兴趣，达到快乐学习、快速接受的学习目标。比如单词接龙游戏、击鼓传花游戏，提高学生对单词的调动能力和积累的目的。这样的教学环节，不仅可以提高学生的学习激情，还能强化所掌握的英语知识。

4、学生为主体，教师为主导

初中英语教学创新改革过程中，充分发挥学生为主体的特性，摒弃传统教师教和传统学生学的英语教学方式。因为这样的教学方式不但缺乏学生和教师之间的互动，还制约了学生学习英语的积极性与主动性。在新课标的推动下，教师可以思考将学生作为主体，教师作为主导的方式。比如，教师可以将班级划分为几个小组，当然在分配的时候，把控好小组组员之间的英语水平，根据日常的综合表现与学习能力，做好高低配合。在上英语课的时候，可以重新安排课堂座次，以小组为单位团结在一起听教师授课。英语教师只需要在课堂上做简单的引导，让具体的教育目标与内容让学生小组讨论，然后将学习成果一一展示给英语教师，最终英语教师对学习小组进行一个整体的梳理与总结，并由小组内选举出的代表轮流发表讲解。一旦发现学生出现了大众性质的错误，需要及时的讲解和修正。这种方式不但能提升学生的英语学习兴趣，还能促使班级团结，有助于班风的培养[3]。

5、重视语法的教学环节

重视语法的教学环节，是初中英语教学创新改革中一个重要举措。重视语法的教学环节需要英语教师在语法教学过程中，不断加强英语语法的培养和练习。在日常训练过程中，加大语法内容的考量，争取通过量的积累，最终达到质的飞跃，最终让学生做到对基本的常用语法有着深刻的理解，并且训练学生对语法的使用能力。语法教学是英语教学中的重点，却成为了被教师忽略的点，语法是一句话的灵魂，只有掌握了灵魂，才能真正表达清楚真实的含义。

6、多媒体技术的应用，可以辅助和完善英语教学

多媒体技术的应用，可以辅助和完善英语教学，是初中英语教学创新改革最后一个重要举措。初中英语学习年级大多在 12-15 岁，恰好这个年级的学生对于新科技具有极强的好奇心。他们喜爱多媒体、计算机，喜欢网络高科技技术带来的冲击。初中英语教师可以适当的利用多媒体的教学手段，激发初中英语学生的学习兴趣，最终达到教学水平提升的效果。运用多媒体媒介教学时，应不断丰富英语教学的形式，以达到激发学生对初中英语的学习欲望。现如今的多媒体技术包含现代电子技术、计算机技术、和网络技术等综合性教学媒介，如果能合理运用英语多媒体教学课件，不但能完全的展现教学思路，还能对初中英语教学方式提供指导性的意义[4]。

现如今的初中英语教育过程中，采用多媒体课件来辅助英语教学，渐渐的成为了初中英语教育的常规手段，同时也是初中生对授课方式的诉求。比如，英语教师可以根据课文内容与教材大纲，选取适合的内容，并将其以PPT 课件的方式呈现出来。充分运用课件中优美的音乐、高清的画质、多彩的文章，和形象生动的视频资料等元素，完成对课件的设计与制作。如此一来，不但方便了英语教师的对课程的讲授，还能激发主动性和探索性，感受英语带来的无边乐趣。初中英语教师在利用多媒体技术教学中，也会养成独树一帜的讲课风格、新型的授课模式和完善的英语思维导图，使学生用“心”的方式走进英语课堂。不仅如此，多媒体教学也引起教师对英语教学的深度思考。

三、结语

综上所述，初中英语教学已经成为了课程改革中重点规划的内容，我们要结合实际情况，认真分析目前的英语教学办法，在这条路上不断进行创造与革新。具体的措施可以通过强化音标的学习、创造单词的新型的记忆模型、让学生成为课堂的主体、加强语法教学工作和善于利用多媒体辅助教学等方式来进行创新。笔者相信，只要英语教师能认真对待、深度研究，就一定会促进初中英语教学的创新。

参考文献：

[1]王福海. 初中英语教学方法创新思路分析[J]. 中学生英语， 2018（8）：98-99.

[2]程燕. 初中英語语法教学创新实践研究[J]. 当代教研论丛， 2018（4）.

[3]赵东伟. 英语教学中学生自主创新能力培养探究[J]. 文化创新比较研究， 2018， v.2;No.42（6）：101-102.

[4]李洋. 小组教学法在初中英语教学中的应用分析[J]. 校园英语， 2018（6）：116-117.