浅谈小学语文课堂的教学改革

梁远洁

摘 要：目前来说，在我们的课堂教学中，特别是小学语文的教学，有效的针对小学语文课堂教学进行改革是提高语文教学的关键一步，而改革课堂教学的重中之重是对教师教学的方法进行转变，当然也需要对小学语文教师的观念进行及时的更新。而这一切的基础是创新性的教材，这对于所有的小学教师来讲是急需要解决的问题。

关键词：改革；小学语文；兴趣

一.小学语文教学的意义

对于小学教学来说，传统上对其定义是读书和识字的课程，但从教学的初衷来看，其教学不仅仅是要让学生掌握好所需要学习的知识，更重要的是将德育，智育的相关知识在教学过程中，传授给学生。对于学生来讲，德育是一门极其重要的课程，是孩子孩子成长过程中，必要的课程。小学生是一个还没有形成自己价值观的群体，所以教师的作用起到了非常重要的引领作用，要让学生接收到正规的德育教育，形成正确的价值观，人生观和世界观，当然兴趣也是培养学生养成热爱学习的重点，无论何时何地，兴趣都是学生最好的老师，所以说得把握好学生的心态，激发学生的学习兴趣，这对以后更深次的中文学习有着积极地作用。

就目前而言，小学语文教学中，小学生的作业压力极其之大，即使政府一直强调素质教育的重要性。在他们刚刚接触到学习的时候就得面临着各个方面的压力，每天需要面对各种补习班和形形色色的题目。在很多地方，教师存在着向学生灌输着很多应考知识，输入太多的竞争观点，从而导致学生从小就形成对学习的一种厌恶感，感觉每天就像被束缚在笼子里，做着各种各样的题目，根本体会不到学习的乐趣[1]。

二.注重教育内容的改革

注重教学方式的多样性和灵活性，在课堂上注重表扬和鼓励的方式教学，必要的时候采用奖品的方式进行奖励，在语文课堂的教学中，教师的纪律管理能力是十分重要的，无论哪一个学生都很难做到一整节课都全神贯注的听讲，特别是小学生，由于自控能力较差，在所难免的会出现开小差，说悄悄话之类的现象，教师可以通过旁敲侧击的方法来提醒这些学生，以纠正这些不良的风气。

教学体系一定要科学化，这也是语文教学改革的方向，是提高语文教学水平的基础，从目前的发展情况来看，要渐渐养成听，说，读，写的知识框架，以语文知识和语言能力训练相结合的教学体系[2]。

三.与教材相结合，关注学生

我们从《小学语文课程标准》中，可以清晰的获取到：要让学生更好的获取到语文素养是教师的必要能力，所以在进行语文课程的教育的时候要充分的培养学生对语文的热爱之情并产生独特的思想感情，规范学生正确的了解以及合理的运用国语，不断积累语言的理解，培养对语言的兴趣，拓展发散性思维，让他们拥有一定的切合实际的认字识字的能力，广泛阅读的能力，熟练的写作能力，让学生培养起口语交际能力并且促进学生思想品德和审美情操的提高，让学生渐渐养成良好的个人性格和品格，全面发展德智体美[3]。

务必让学生感受到学习语文的过程是一个生动活泼，富有个性的过程。不能让语文的学习变得单一而又枯燥，对于学生来讲，只能被动的摄取知识，教师务必让知识的学习充满生机，要让学生积极地参与到学习活动中去，要让学生的困惑在自主探究，亲身实践和合作交流中得到解答，在活动中表达自己的思想并且与别人分享自己的想法。举例来说明，在对《捞铁牛》这篇文章进行教学时，它的第二段的四五六自然段讲的是和尚运用水的浮力原理将铁牛浮起的故事，针对这一特点的教学，我们可以首先在课前用木条制作教材里的“大船”，可以再准备绳子，石头，玻璃缸。其次可以让学生分组进行操作，充分的演示故事的全过程，在结束后让学生充分的討论其实践的意义。最后阅读第四自然段，充分的验证猜想结果。比如在对《海底世界》进行重点词汇的教学时，务必注重点词汇，理解文章的内容，体会作者情感，让学生们背诵自己喜欢的段落[4]。

合理利用课件进行语文教学，语文课堂存在着很多需要改革的地方，但并不是全部都是需要进行改革，有很多优点是值得好好传承的，所以在这边是不能盲目的进行改革和继承。每个教师要结合自身的教学实际情况，不能随意的滥用课件，要抓住教学内容的核心，不能只专注于课件而忽视内容。

四.教学从学生的生活和知识背景出发

很多年来，教师都是教材课堂教学的传播者和实践者。由此，教师的教学不能仅仅照搬书上的知识，要懂得灵活运用，总是围绕教材来开展教学，会导致将注意力集中在教材上而缺乏对学生的了解。在教学的过程中，我们不仅仅要考虑到语言学教学的特点，更需要把握好学生的心理，教学要贴近学生的生活经验，教学一定要建立在学生已有的知识基础和生活经验上，在进行语文教学的过程中务必要以学生的未来发展作为重中之重，将学生的个人知识和直接经验与现实社会所对接。比如说在教《美丽的小兴安岭》的时候，可以向学生描述祖国的大好河山，同时能够激发学生的求知欲望，让学生的思维能够集中到课文之中，迫切的想跟随老师游览小兴安岭，会问同学们都从学习中收获了哪些以及有哪些感受，得到了很多学生的回答。作为老师，没有必要急于对文章总结结论，而是充分的引导学生去思考。

五.培养学生自主获取知识的能力

在一定程度上，小学的教学就应当是针对于问题的教学和解决的引导，要在问题的产生和解决过程中，进行相互之间的师生对话，在讨论和交流中促进学生思想火花的碰撞。在许多的教师心目中，语文学习的教学都得务必放在课堂中解决，这样才是一堂好课，但是随着教学理念的不断进步，教师们渐渐认识到在进行小学语文的教学过程中，更多的时候需要让学生带着问题进行学习和探究[5]。

由以上相关分析和实验探究，我们认识到教师作为课堂教学的引导，组织者，需着重在教学过程中发挥教师应有的作用，特别是在语文教学过程中，有效的进行课堂的调控是重中之重，教师在小学语文课堂的教学过程中，一定要把重点放在学生的生活经验和认知基础上，对学生产生的疑惑要及时的引导解答，让学生在学习过程中，切实的体会到学习的乐趣，体验思考的价值。

六.结束语

语文课堂的教学改革不仅仅只是领导所提出来的某些方面，还有很多我们发现的问题，但并没有暴露出来的，要让每一节课变成完美的教书育人的课程，需要我们这些教师穷尽一生去不断地探索，实践并且不断的完善，不能只是看到精彩的公开课，而忽视了平时的辛勤劳作，语文课堂的改革不能只看一节公开课就能知道改革是否成功，他需要不断的去实践，持之以恒。

参考文献

[1]万世花 . 浅谈新课标理念下的小学语文课堂教学改革 [J]. 新课程 ： 上 ，2012（9）.

[2]邓龙伟浅析小学语文课堂教学改革 [J]. 新教育时代电子杂志 ： 学生版 ，2017 （5）.

[3]朱光冲.对当前小学语文新课程教学改革的几点思考[J].新课程（小学），2015（2）：10.

[4]邹晓玲.科学全面贯彻新课程理念，切实提升小学语文教学成效：对当前小学语文新课程改革的几点思考与探究[J].新课程学习（社 会综合），2011（3）：110.

[5]李书全.正确规范教学行为，有效推进健康发展：对当前小学语文课程教学改革的点滴思考[J].读写算（教育教学研究），2012（61）：25.