巧设分组合作共赢 谈合作学习在初中数学教学中的应用

凌艳章

摘 要：合作学习模式属于一种高效的学习方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的主动参与性；而且能够促使学生养成良好的学习习惯，找到属于自己的学习方法，实现全面发展。因此在今后的初中数学教学中，教师就要将合作学习模式应用在教学中，来实现共赢。

关键词：合作共赢；合作学习；初中数学教学

引言：在传统的初中数学教学中，存在着很多问题，严重阻碍了学生的全面发展。随着新课程的改革，教师就要对教学模式进行创新改革，将合作学习模式应用在课堂教学中，促使学生个性化全面发展。

一、明确师生定位

受传统教学模式的影响，教师一直处于课堂教学的主体地位，学生处于被动的接受状态。导致课堂氛围死气沉沉，学生失去学习兴趣。因此将合作学习模式应用到初中数学教学中，就要明确师生定位，让学生得以发展与提升。首先教师要明确自身的定位，了解自身所扮演的角色。在课堂教学中，要成为合作学习活动中的组织者与领导者，带领学生主动参与到讨论交流与探究中。其次教师要将课堂学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要尊重学生的主体性，为学生留有充足的思考空间与交流机会。最后教师要有计划、有目的的引导学生展开合作学习，为学生设计合理的、新颖的学习活动，调动学生的学习积极性。通过师生定位的明确，让教师更好的配合学生展开合作互动，来提高学习效率。

二、营造良好氛围

课堂氛围是学生合作学习的关键，只有营造良好的课堂氛围，才能让学生主动参与，敢于表现，全面提高。首先，教师要对学生有一个全面充分的了解，了解学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯等，然后结合学生的个性特点与学习需求，展开因材施教。其次，教师要拉近与学生之间的距离，建立和谐、融洽的师生关系。教师要积极与学生展开心灵与情感上的沟通交流，了解每一位学生的想法与观点，让学生吐露自己在学习与生活中的问题，获得教师的关怀与帮助。（1）最后，教师还要充分挖掘学生身上的闪亮点与优势，给予学生更多的期待、关怀与激励，营造轻松、愉悦、民主、自由、和谐、平等的课堂氛围，促使学生积极踊跃参与合作学习。

例如教师在教授《勾股定理》时，教师就可以根据学生之间的差异与特点，给予学生针对性的指导。然后让学生以小组为单位，展开讨论交流。讨论“勾股定理是如何推理出来的？勾股定理的运用特点是什么？”等，调动学生的学习积极性。

三、细化小组分工

每一位学生的兴趣爱好、学习能力、成长环境等有所不同，因此就存在着较大的差异。在初中数学课堂教学中，采用合作学习的教学模式，教师还要细化小组分工，促使每一位学生都获得个性化全面成长，最终实现共赢。首先，教师要根据学生之间的个性特点，将学生分为四到六人的小组。（2）每一个小组既要包含成绩优异的学生，也要包含成绩中等的学生，这样才能起到优势互补的效果。其次，教师要通过选举的形式，在每一小组中选拔一名小组长，带领与组织小组成员参与合作互动。最后，教师要鼓励每一位小组成员都积极举手发言，敢于发表自身的看法与观点。在合作交流中，促使学生之间相互作用，相互影响，相互提升，培养学生的团队合作能力与语言表达能力。

例如教师在教授《与三角形有关的线段》时，教师可以先出示生活中的几幅图片，然后让学生回顾生活中有哪些物体都是由三角形构成的。然后让学生以小组为单位，分别探究三角形的高线、中线与角平分线如何推理，让每一位小组成员分别选择不同的推理任务，展开详细的探究。

四、选择学习模式

在初中数学教学中采用合作学习模式，教师还要重视将合作学习模式科学合理的运用在课堂教学中，这样才能发挥合作学习模式的价值与作用，来提高课堂教学效率。一般情况下，通常使用的合作学习模式分为三种，分别为小组互动学习、竞争学习与课外学习。互动学习与竞争学习属于课堂上的学习模式，课外学习属于课后探究学习模式。因此教师就要根据学生的特点、教学的需求將这三种模式巧妙灵活的应用到教学中，促使学生养成良好的学习习惯，找到属于自己的学习方式。首先，在课堂教学中，教师可以根据教学内容，来组织互动学习或者竞争学习。让学生在互动与竞争中，敢于表达自己的意见与观点，擦出思维的火花，提高学生的学习积极性。（3）其次，教师要定期展开课后探究活动，鼓励学生以小组为单位，展开合作探究。这样就可以将数学教学与实际生活紧密结合，提高学生的知识灵活运用能力与创新探究能力，促使学生全面发展。

例如教师在教授《平行线》时，教师可以先组织课堂上的互动或者竞争合作学习。如：让学生以小组为单位，动手操作模型，并思考问题：在木条转动的过程中，有没有两条直线不相交的位置呢？让学生通过主动的活动，感受数学过程形象而生动的性质，体验数学的魅力与乐趣，激发学生的学习兴趣。在课堂结束后，教师还可以布置课后的合作探究活动，如：在我们的实际生活中，还有哪些物体是平行线设计的？其原理是什么？

结语：综上所述，在初中数学教学中采用合作学习模式，对促使学生全面发展有着非常深远的积极作用。因此在今后的课堂教学中，教师就要通过明确师生定位、营造良好氛围、细化小组分工、选择学习模式等措施，将合作学习模式高效灵活的运用在教学中，来提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘大为.浅谈合作学习在初中数学教学中的应用[J].南北桥，2018，（12）：19.

[2]傅秀红.合作学习方式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（16）：96.

[3]张子婵.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，13（15）：80-81.