数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略研究

李文文

摘 要：小学阶段学生的思维发展尚未完善，再加之小学数学学科过于抽象，所以学生感觉数学学习具有一定的难度。在新课程改革背景下开展小学数学教学工作，教师应当根据学生的年龄特点以及思维认知有效的采用数形结合方法，进一步提高学生的数学知识理解能力，使学生掌握数学学习技巧，进一步提高学科核心素养。所以本文在此背景下分析探索数形结合思想方法，在小学数学教学中的应用对策，旨在进一步提高小学数学教学效率与质量。

关键词：新课程标准，数形结合，小学数学，创新教学

引言

在当前教学过程中，数形结合属于重要的数学思想也是较为常用的方法。由于小学数学属于基础学科，数形结合是数学教学中的重要概念，通过具体的数以及直观的形进行有效融合，能够将学生的抽象思维与形象思维进行全方位表达，所以在教学过程中，教师应当有针对性的渗透，数形结合思想进一步提高学生的数学学习理解能力。数学是小学教学科目中的重要学科，有助于提高学生的思维逻辑水平，进一步提高学生的综合成绩。在教学过程中教师可以应用数形结合思想，简化学生数学学习过程难度，提高数学教学质量与效率。本文从以下几方面讲解数形结合思想在小学数学教学中的重要意义以及具体的应用对策：

一、数形结合思想应用于小学数学教学中的重要意义

小学阶段学生的思维发展尚未完善，通过数形结合思想渗透，能够帮助学生构建完善的数学知识框架。数形结合思想应用于小学数学教学过程中属于较为常见的方法，例如简单一年级学习教师在教学生加法时，便可以通过数字与图形结合的方式，简化教学难度。在小学中高年级阶段，通过数形结合思想，能够使学生更加直观的感受数学题目要求，并且有效掌握数学相关知识，拓宽解题方法与解题思路，进一步提高小学数学教学质量与效率，

二、数形结合思想在小学数学教学中的应用策略

（一）巧妙创设教学情境

在小学数学教学过程中，教师应当有针对性地创设栩栩如生教学情境，调动学生的学习参与热情，对于数形结合思想教学的渗透有着极为重要的推动作用。比如教师引领学生有关分数的相关知识点，教师便可以创设情境，鼓励学生进行计算“同学们你们考虑一下，学校需要重新铺设教室地板，一间教室装修工人每小时只能完成工作的1/3，那么1/2小时装修工人能够完成这间教室的多少？”然后鼓励学生以小组的形式进行探讨和交流，学生可以列出1/3×1/2这一式子。在引入概念之后，教师鼓励学生要用画图的形式表现出这一算式。通过小组探讨与检查，能够明确学生的思路是否准确，做出的图画是否符合相关要求，对于不符合要求的图画必须要进行及时修改。鼓励学生亲自参与实践中的数形结合过程，有助于加强学生对于数学算式的理解和认知，在日后学习过程中看到算时便会自然而然的想到对应图形，能够有效理解分数乘分数这一原理。

（二）应用图形理解概念

数学教学中教师应当有效运用图形教学方法，增强学生的图形认知能力。图形主要应用于计算之中，应用画图的方式找到计算规律，有助于提高学生的计算能力。在数学乘法学习过程中，可以要求学生画两面对着相同数量的三个西瓜，鼓励学生进行分析和计算，然后引出乘法概念，将每堆的相同数量乘以堆数，能够以乘法的形式体现具体内容。在数学正方形教学过程中应用a表示，由于正方形的长宽相等，所以a也是宽，此时正方形面积应当是a×a。在此基础上能够顺利引出平方概念，然后引导学生应用图形理解数学计算方法与计算规律，有助于降低并缓解学生的思维难度，帮助学生开拓思维。在学习不同几何图形时，教师可以让学生观察不同的图形有几个边？边的长度关系是怎样？如何将图形变换为另一个图形增加或减少了多少呢？通过分析数量关系，帮助学生构建图形概念。结合实际生活中的具体物体，帮助学生形成数的概念。通过形的分析，进一步了解数的相关计算技巧有助于提高学生的数学理解能力，帮助学生更好的学习数学。教师也可以选取较为经典的数形转换题目，鼓励学生在课堂与课后进行该方面的练习，使学生感受到数形与数量有所不同。

（三）信息技术与数形结合思想融合

目前21世纪属于信息化时代，数学教学面临着巨大的挑战和机遇，在数学教学过程中，教师应当革新传统落后的授课方式，能够将数形结合思想与计算机技术有效融合。在教学过程中，教师可以运用多媒体以及电子课件，有效导入本节课堂所讲授的重点内容。通过创设栩栩如生教学前，将进一步提高学生的思维认知。通过多媒体内容展示，能够使学生直观丰富的了解相关内容。由于教师的绘画能力有限，所以在作图时可能会遇到各式各样的问题。应用多媒体技术可以讲解立体与平面图形，有助于学生对于立体有一个更加直观的理解。也可以应用多媒体投影，帮助学生开拓思路，进一步思考并解决数学问题。

三、结束语

综上所述，我们能够看出当前小学数学教学方式可谓是多种多样，教师必须要根据学生的认识情况进行多元引导和帮助。所以基于核心素养背景下开展小学数学教学工作，教师必须要选取符合学生思维认知的多元教学方法。例如：数形结合思想能够将复杂的问题变得简单化，能够将抽象的问题变得形象具体有助于降低学生的数学学习难度，进一步加强学生对于数学概念的理解和認知。所以在教学过程中，教师应当有针对性的引导学生分析问题有效应用数形结合思想，提高数学学习效率质量。

参考文献

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