浅议中学德育课程生活化教学基本路径

高山婷

摘 要：学生除了学生的身份以外，更多的是生活中的人，对于这句话的解读很大一部分，就是说，对学生的教育工作需要扎根于生活，不能脱离生活进行教育工作的展开，中学学生德育课程的教学工作，对学生本身的人生价值观以及世界观等多方面的培养有着重要意义，所以在这方面课程当中，进行生活化的改变是相关教育工作的必然选择的一个方向，本文便根据中学阶段的德育课程生活化教学进行相关研究分析。

关键词：中学 德育课程 生活化教学

在我国传统的德育教学工作当中，选择的教学方式比较复杂，更多的是迎合应试教育，为主，在新课程改革的不断推进下，对德育课程方面的教学工作提出了针对学生实际生活联系社会的要求。在德育课程当中，重点培养学生人生观价值观等方面的形成，这相对于传统的德育教学模式来说，能够有效改变脱离实际生活的缺陷，从而更好的满足学生在新的时代不断发展的需求，开展生活化的教学模式，这是新课改背景下完成德育课程的重要途径。

1中学思想政治课生活化教学的重要性研究

首先从中学的德育教育课程本身来说，与学生的生活本身有着重要的联系，也就是说开展开展生活化的教学活动与德育课程之间有着一定的必然性，同时也是德育课程在新的阶段实现进一步发展的必然选择。对于学生来说，随着我国社会经济的不断发展，思想方面的培养形成受到更多方面的影响，在这种情况下，德育课程的作用就显得越发重要，中学德育课程的教学生活化则能够很好的体现学生实际生活与课程之间内容的实际联系更好的满足中学生在这一阶段的实际需求。最后一点就是对于我国现阶段的德育教育课程本身来说，存在着一个很大的问题，就是脱离实际，只是根据课本的内容泛泛而谈，无法让学生真正的将学到的内容融入到生活实际当中，这些生活化的教学能夠有效提高学生学习积极性以及对德育课程的兴趣，从而培养学生自身的综合素养。

2中学思政课生活化教学现状及问题的研究

我国现阶段在中学的课程教学工作当中，主要存在的问题有如下三点，首先是课本知识内容比较枯燥，无法引起学生的兴趣，德育教育从其本身来说是更多的研究学生本身的思想，政治以及德行等多方面的内容，相对于其他科目来说本身就存在着枯燥的特点。同时受到这点的原因的影响，德育教学内容无法从学生的实际生活出发，缺少一定的全面性；

第二方面是德育课程的老师所使用的教学手段以及教学模式比较单一，无法满足学生多变的需求，在中学阶段，德育课程的重要性往往比不上例如英语数学等科目的地位，这就给老师造成了一种德育课程并不重要的理念，直接导致在课程活动安排过程当中，没有进一步的探索研究，更多的只是围绕着课本上的固定知识，开展一些比较相对单一的教学活动；

第三方面是教学行为，以老师以考试为中心，忽略了学生在课程当中的主体地位，在新课程改革的要求当中，其中有一点非常重要的要求就是将学生放在课程的主体地位，以学生为中心完成课堂教学活动，而现阶段在我国的中学德育课程当中，对于这点做到的不信人一，更多的是在老师的指导下，学生被动的接受老师传授的知识，这样学生对于德育课程本身缺乏一定的主动性，无法提起学习兴趣导致学习效果低下。

3中学思政课生活化教学的开展措施

在中学的德育课程当中，想要融入生活化的教学方式，需要从多方面入手，改变原有的教学模式，以生活化为核心理念，选择一些新的教学模式将学生的实际生活引入到德育课程教学活动当中，通过学生本身的生活实际感悟，加深学生对课文知识的进一步理解。

图文并茂是初中政治新教材的一个显著的特点。数量众多，内容丰富、形式多样的精美图片给人耳目一新的感觉，很受学生的青睐。以七、八级上册第4课中的“孔子教学”插图为例，教师可设计这样一个问题：通过观察，你得到了哪些历史信息？同学们饶有兴趣地认真观察，发表自己的观点；在学习，关系平等等。可见利用插图进行的教学活动，有助于培养学生观察、分析和鉴赏能力。并能激发学习兴趣，增强记忆。

德育课程的教学目标主要是培养学生的情感，处事态度以及价值观念，能力，目标等多方面的内容，而对于这些具体内容，实施目标的选择应当回归到中学学生实际生活当中，将教学活动真正的与学生生活相互结合，这样才能不断优化中学生在思想方面的生活状态及生活质量，从而间接的引导学生综合素养的提升，第二方面对于中学学生生活化课堂活动的拓展，老师应当将重点放置在教学活动的内容，是否能够真正反映出学生的生活需求上面，通过德育课本的知识内容反映出学生如何根据自身的生活体验以及生活感悟完成德育知识的学习。也就是说老师需要创新教学模式以及教学理念，改变原有的教学方法，通过一些实际的活动来引导学生，将学生的生活体验引入到课程当中来实现生活化教学模式。

结语

综上所述，想要拓宽中学阶段的德育课程方面生活化的教育理念就必须要对目前存在的问题进行深入研究，从整体来看，生活化教学理念在德育课程当中的使用仍然存在着许多缺陷，没有在广泛的中学学校得到一个实践。从而根据问题选择合适的优化改革方向，进行着手处理，从而实现生活化教学理念在德育课程当中的融入，帮助学生在中学阶段培养一个积极向上的世界观价值观，综合培养学生的素养。

参考文献

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[2] 张雯雯，刘鹏.如何提高中学思想政治课教学实效性[J].高考.2015，（8）

[3] 陈丽娟.浅析中学思想政治生活化教学策略[J].新一代，2014，（4）