初中语文作文教学问题及对策

桑文品

摘要：作文作为初中语文中的教学重点和难点，无论对于学生的中考成绩或是对于学生未来的发展都有着非常重要的意义。语文教师要有意识地引导学生乐于写作，关注自己身边生活，书写苦乐人生。要善于引导学生把自己最熟悉、最动情、最有感悟的“人”、“事”乐于写出来。这样才能够帮助学生，有效的提高写作水平，提高学生的语文综合素养。本文从初中语文作文教学存在的问题和提高初中语文作文教学的方法措施两大方面进行了深入的分析和探究。

关键词：初中语文;作文教学;有效策略;兴趣

作文教学历来是语文教学的重点和难点，虽然在实际教学当中，我们教师使用多种多样的教学方法来进行教学，但是总会有一些学生在看到作文题目的时候无从下笔，下面我就结合自己的一线教育工作经验，谈一下初中语文作文教学中存在的问题：

一、初中语文作文教学存在的问题

1.教师教学观点及教学方式欠缺

初中语文课内的每一章节，都有着基本的教学纲要，但针对于初中作文教学时，教师只需要按部就班的进行教学，将课堂教学效率做好就可以了，但对于初中作文这部分内容，大多数教师认为学生写作能力的提高只能依靠学生自身。教师只起到辅助的作用，因此，在作文教学中，教师也只是给学生讲一些范文和写作手法，到了练习环节就只能任凭学生自己发挥了。这种教学方法的效果不太理想，容易导致课堂枯燥乏味，使学生失去学习兴趣，从而影响初中语文作文教学的教学效果。教学方法单一，是当前初中语文作文教学中存在的一大现状。

2.学生缺乏正确的作文学习思想

我们在实际教学中，经常看到许多学生平时的语文成绩挺好，但是一到作文课的时候，就写不出东西来，纠其原因一是因为初中学生自身的经历少，不容易写出自己的真情实感，二是由于学生自身的学习思想，在学生的意识里普遍认为作文难写，无法端正自己的学习态度。这是导致学生无从下笔的根本原因。即使是能够写出来，大多数学生也没有正确的写作思路，更无法写出优秀的文章。这也是当前初中作文教学现状之一。

3.学生自身经历不足，缺乏写作素材

要让学生能够写出好的文章，首先需要学生有自己的经历和积累一定的写作素材，这样才能够写好初中作文。作文是一种文字的艺术，只有通过细心观察、用心感悟，将自己的真实感受准确地表达出来，才是一篇高质量的作文。而初中学生平时学业压力较重，无暇兼顾其他，加上平时的生活大多都是学校和家里两点一线的生活，没有太我的写作素材，这就造成，学生在写作时候缺乏良好的写作素材，写也来的文章也是缺乏新意，写作质量不高。

二、提高初中语文作文教学的方法措施

1.培养学生写作兴趣，增加学生写作素材的积累

平时写作我们就要强化学生对于写作素材的积累意识，并在生活中认真观察。这样才能让学生在写作的时候，写什么像什么。初中生写作最基本原则：“一个文体、两部组合、三用修辞勤写作”。即记叙文体为主导，描写、记叙要做到，修辞手法要用的好。这些基本的写作原则也是需要学生积累一定量的写作素材作为基础。因此，教师在实际教学中，要结合生活来帮助学生拓展思维，积累写作素材。例如：在人教版初中语文七年级《猫》一课的教学中，我用“文学描写有什么特点”等问题，来引入“文学描写主观而夸张地描写出人物特征，且富有感情色彩”内容。通过《狗·猫·鼠》（鲁迅）对比《猫》（老舍），引出“实（怎么样）+虚（心理活动）”的文学描写公式。课下，我再让学生认真地去观察猫的特点，猫的习性等等，这些其实都是在帮助学生积累写作素材，培养学生的观察能力。

2.改善传统的作文批改方式

教师对学生作文的批改与学生写作水平的提高密切相关。传统的批改方式，大都是标记、评语一类的方法，其实际效果可能不太理想。教师在批改学生作文时，可以考虑关注重点批改、师生沟通批改、学生相互批改等方法，这些都是改善传统作文批改缺点的有效方法。此外，教师的作文批改工作应把握重点，找出有针对性的典型作文进行批改教学，学生可以准确掌握作文中容易出现问题的因素，掌握正确的写作方向，提高作文质量。

3.增加学生仿写能力的培养

在写作中对此进行仿写并让学生深入探索，不仅有助于培养学生写作兴趣，而且有利于解决学生写作难的问题，提高学生语言运用能力和写作水平。模仿是第一位的，跳過模仿，是很难把文章写好的。传统的教学方式，教师要求学生要写出自己的真情实感，不鼓动学生进行模仿，逼着学生自己创造，这种拔苗助长的方式，往往是便得学生陷入写作困境，很难有效地提高作文水平。因此，教师要加强对学生仿写能力的教学，让学生在仿写的过程中，逐渐领悟文章的内涵和写作的方式等等，这样既能提高学生写作的兴趣，又能够提高写作质量，坚持下去，学生的写作水平自然能够得到提升。如果我们把写作比作蜜蜂酿蜜，那么仿写就是收集蜂蜜。要想蜂蜜甜美可口，就必须采百花之精。要想提笔成文，只有广泛阅读的积累和对优秀文章的仿写，才能够达成我们的教学目标。

综上所述，写作教学的终极目标是培养学生运用语言表达思想的能力，语文的核心素养是语言的运用。语言是思维的工具，语言表达的贫弱，直接制约了初中生整体写作能力的提高。书面语的表达能力主要不是靠天赋，而是可以后天训练习得。教师要把写作教学的重心放在语言和表达训练上，通过系统的语言训练达到改善学生语言习惯，提高语言素养，激活形象思维，提升思维品质的目的，从而提高学生的写作水平。

参考文献

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