简析小学语文教学中存在的问题及对策

史俊敏

【摘    要】小学阶段是一个十分特殊的时期，这个阶段的学生心智还不太成熟，认知程度不够，性格塑造不完善，人生观和价值观也还没有树立完全。针对小学生的一系列特点，这个阶段的教学就显得至关重要。语文教学可以说是能够有效培养学生上述能力以及完善品德，增强综合素质的有效途径，语文教师肩负着巨大的教学责任，故而，增强语文教学的有效性尤为重要。教师要分析当前小学语文教学效率低下的原因，并采取针对性的教学措施，旨在有效解决存在的问题，给学生们带来一个更好的教学体验。

【关键词】小学语文  存在问题  解决策略  教学有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.080

现阶段，小学语文教学形势不容乐观，究其原因，教学课程繁杂无趣，教学方式陈旧落后是最主要的原因，同样也存在学生兴趣不强，与生活实际的联系不密切等原因，教师要紧紧抓住小学阶段学生的能力水平以及心理需求，采取符合他们这个年龄段的教学方法，以兴趣培养为突破口，力争让学生在兴趣的引导下，进行自发学习，加强多方面的能力，最终促进个人的全面发展。当然，教师也要增强自身素养，加深教学的深度和广度，深入剖析文章中包含的深意，并运用这些人生哲理塑造学生的性格品德，有助于学生身心的健康发展。本篇文章将分析当前小学语文教学中存在的问题，并就存在的问题，提出了几点切实可行的建议。

一、小学语文教学中存在的问题

1.教学内容繁杂。小学阶段正是扎实基础的重要时期，基于这个特点，语文教材中包含的内容特别多，教师为了加强语文教学的完整性和系统性，必须要在规定的课时里完成这些教学内容，导致课堂节奏不免很快且教学强度很大，学生的任务很重，再加上教师照本宣科式的教学形式，没有给学生们标明重难点内容，更是给学生的高效学习带来了困难。在巨大的学习压力下，不仅学习效率不高，学生还可能产生厌学情绪，这是语文教师极不愿意看到的，在这种情绪的影响下，不仅成绩难以提高，对学生的身心发展也是极为不利的。

2.學生学习兴趣不强。在以往的语文教学中，大多是将教师放在了教学的主体位置，学生通常是在教师的引导下进行被动学习，自主思考以及独立解决问题的能力培养很少，学生在课堂上的参与度低，教学氛围沉闷，在不良学习环境的影响下，学生对语文学习的求知欲很小，自然，学习兴趣不高。缺少了兴趣的引导，学生在语文学习上的投入时间就很少，学习效果不佳，随着学习的不断深入，这种教学现状会愈发严重，不仅极大地阻碍了学生语文知识的学习，更是不利于学生能力的培养。

3.语文教学深度不够。不少教师对小学阶段的教学认知有误，认为学生只要掌握基础的知识就足够了，更为深入的讲解，学生们也理解不了，这导致语文教学的形式化严重，学生学习到的都是一些较为肤浅的知识，在应用上面很是死板，不利于学生情感表达以及赏析能力的提升，也不利于学生综合素养的提升，还有可能阻碍学生今后的发展。比如，在进行诗词教学的时候，不少教师仅仅让学生掌握生字词、背诵文章，在诗句的分析，主题思想的解析上涉及很少，在这种教学状况下，学生难以深入感受诗人想要表达的感情，也很难继承发扬优秀传统文化。

4.忽视了学生的能力培养。不少教师都将学生放在了被动学习的地位，且在应试教育观念的影响下，教师更加注重学生基础知识的学习，以提高学生的语文成绩为教学目标，在当前时代下，对学生今后的发展是极为不利的，毕竟，新课改背景下，对学生的培养要求发生了变化，为了适应社会的需求，学生的能力培养已被放在了首要位置。在这种社会环境下，传统陈旧的教学方法已不适用于学生的发展。

5.与生活实际的联系很弱。语文作为一门与实际生活紧密联系的学科，深入语文学习，有助于学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的应用能力，真正突显语文学习的重要性，同样也有助于学生发现语文学习的乐趣，并在多样化的语文学习中，激发求知欲，逐渐培养学习兴趣。但是，现阶段的语文教学却忽视了这一点，不少教师仅仅借助于课本教材进行教学，课堂形式单一，很难吸引学生的注意力，教学效率低下。

二、针对当前问题的有效解决对策

1.运用多媒体，简化课程内容。针对教材内容繁杂的特点，教师要运用现有教学工具，优化课程结构，增强教学有效性。多媒体技术的运用能够使上述问题迎刃而解。多媒体的形式多样，一般有PPT、教学视频、音频等，它具有内容精炼，主题明确的特点，在各种知识框架的总结中，有助于学生抓住重难点内容，并进行针对性学习，真正做到去繁从简，忽视一些不必要知识的学习，减轻学生的学习压力，让学生在轻松愉悦的教学环境下完成学习，效果更加显著。

2.运用游戏教学方法，培养学生学习兴趣。教师要充分利用小学生爱动爱玩的特点，结合游戏教学方式，培养学生的学习兴趣。比如，教师可以运用成语接龙或是“开火车”的小游戏，让学生加强对已学习生字词的复习，游戏教学的开展，能够激发学生的天性，让学生积极地参与到语文学习中去，并在玩耍的过程中完成学习，一举两得。

3.教师要改进授课方式，增强教学深度。教师要加强小学语文教学的深度，增进学生综合语文素养的提高。这个教学过程，教师同样要强调学生的主体作用，首先让学生完成基础内容的学习，如生字词的识读，课文的熟读，段落的划分等，其次，再是进行深入教学，带领学生分析文章的结构，句子中运用的写作手法，主题思想的解析等，通过深层次的学习，增强学生对文章的深入感悟，并逐步提升自我表达能力、审美情趣、综合素养等，促进个人的全面发展。

4.强调学生的主体地位，促进多方面能力的提升。教师要改变陈旧落后的教学方法，辅助于合作教学，探究式教学，翻转课堂等多种方式，将学生放在教学主体位置，促进学生多方面能力的提升，如创新创造能力，分析解决问题的能力，自主学习能力等，符合新课改对学生提出的新要求。

5.加强语文学习与生活的联系。教师可以通过生活情境的创设，让学生感悟到语文在日常生活中的运用，增强语文学习的亲近感与熟悉感。另外，教师还可以鼓励学生走进生活，通过细致的观察，发现生活中有趣的语文现象，并学会运用所学知识解决实际问题，增强语文教学的实效性。

总之，除了上述给出的几点方法外，教师还要根据实际教学情况，调整教学方式，旨在最大程度地提高小学语文教学的有效性。

参考文献

[1]陈尚.浅析小学语文教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（22）：74-75.

[2]罗丽容.浅析小学语文教学中存在的问题及对策[J].新课程（小学），2017（2）.