初中物理教学中如何培养学生的创新精神与实践能力

钟春文

【摘    要】创新精神，即在熟练掌握基础知识后，结合一定的主观条件以及客观条件，提出的新型方法、新观点以及发明创造的新的意志、智慧、信心等。而现在的物理教学就需要学生具备这种创新精神，因此，本文就如何培养学生的创新精神以及实践能力进行了分析探讨。

【关键词】初中物理教学  创新精神  实践能力

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.174

为了培养学生的创新精神，首先需要调动起他们学习的积极性，经过分层次、渐进的培养以及引导，对他们进行多角度培养，致使学生在学习物理的过程中始终保持着新鲜感，在不断地学习中得到成长。以下就是笔者在教学过程中培养学生创新精神与实践能力的部分方法。

一、巧用任务引导，培养学生创新意识以及实践意识

现在的学生个体的思维发展具有两个特性，分别为渐进性以及不平衡性。因此，在教学过程中，笔者采取渐进式的巧设问的方式，这既可以保证学生思维稳定发展，又激发了他们的创新意识与实践意识。这时在布置适当的学习任务，让他们在渐进式的学习过程中，享受物理所带来的乐趣。实践是检验真理的唯一标准，而物理作为一门自然学科，当然离不开物理实验。因此，在对学生进行教学的过程中，教师不仅需要传授相应的理论知识教学，还应引导并鼓励学生亲自动手实践。所以，一些简单易操作的物理实验就可以教给他们来实践，并以此提升学生的创新意识以及实践意识[1]。

例如在验证《机械能守恒实验》时，首先可以先提出问题：自由落体实验验证机械能守恒时，为什么减少的重力势能总是大于物体增加的动能？如何减少误差？你还可以通过哪些实验验证机械能守恒？通过课前提问，将学生的注意力集中到实验上，专注思考并验证机械能守恒定律，并以此来培养他们的创新意识以及实践意识。

二、发散思维，促进学生思维跳跃，为创新意识奠定基础

创新思维能力的提升离不开平时的思维训练。通过总结笔者自身的教学经验，发现平时经常进行思维训练的学生，他们思维跳跃极快，思维的广度与深度是那些没进行过思维训练远远不能相比的。

例如，在讲到《电场强度》时，可以采用类比法，让学生回忆以前学到的物理知识，找出“哪些物理量具备这种仅由自身性质决定，而不随外界因素变化而变化的性质”。经过这种类似的发散性思维训练，既巩固了以前学到的物理知识，还为之后要讲到的电容以及感应电动势奠定了基础。不仅如此，还扩展了学生思维的深度与广度，利于他们创新意识的发展。

三、借助辩证思维方式，激发学生的创新灵感

学生之间的竞争，可以带动整体的进步，可以更大限度的提升学生的积极性。因此，可以在物理教学中引入辩证方式，让他们彼此之间进行竞争，以期达到良好的教学效果，而且还可以为学生的创新性思维带来灵感，为学生今后的创新意识以及实践意识奠定了夯实的基础。

例如，在讲到《伽利略对自由落体研究》时，可以将伽利略研究匀变速直线运动作为本次课堂的辩论背景，就“研究运动与速度的关系以及研究运动与位移的关系中哪种方式更加简便、易操作”进行辩论。在辩论会中，让学生畅所欲言，积极参与辩论，可以从多角度进行分析，合理利用资源[2]。

四、每日反思，为创新思维能力奠定基础

灵感总是稍纵即逝，只有平时养成良好的学习习惯，每日都进行反思总结，将自己今天学到的知识、感悟都记录下来，长此以往，你会发现灵感有泉涌。因此，在日常教学过程中，笔者会要求学生在每天做完作业或者笔记时，要在末尾添加一个今日总结，让他们形成学习习惯，而且还可以将同学们的总结拿出来比较，找出不足之处，通过反复的思考以及坚持不懈的努力，经过一个学期后，发现成果显著。

例如，在讲到《探究碰撞中的不变量》的实验时，大多数学生都会回忆起《探究加速度与质量以及力的关系》，而且还可以根据自己的想法进行大胆猜测，对实验进行改进，从而感受到了良好的学习习惯对创新能力带来的巨大益处。

五、通过实践检验思想的可行性

无论你的想法是多么的与众不同，没有进行实践都是空想，毫无意义。因此，将创新的思想转变为实践就十分重要，这将考验一个人的综合能力，同时锻炼一个人物理素养绝佳机会。在具体的教学过程中，应多为学生创造机会，让他们在实践中成长，培养他们的创新思维以及实践能力。

例如，在讲到《动量和动量定理》时，由于课程较难理解，笔者就设计了一个开放式教学实验：“鸡蛋离地多高可以使得其掉在泡沫板上不会破裂？”经过学生们的实践，他们发现可以利用牛顿定律和运动学公式，初步判断出最初鸡蛋释放的高度，在经过反复实践，最终得到鸡蛋离地多高可以使得其掉在泡沫板上不会破裂[3]。

六、利用多媒體，开展创新教学方法

随着社会的进步，信息化技术已经得到推广，多媒体教学已经成为教学的主流方式。因为多媒体教学大大提高了教学效率，而且对学生的视野开拓起着重要意义，对提升学生的创新能力有着关键作用。在初中物理教学过程中，引入多媒体教学方式可以帮助学生更加直观的了解一些物理实验以及物理现象。这对学生的全面发展有着巨大好处，而且对培养学生的创新思维也有着巨大益处。

七、结束语

总而言之，通过分层次、渐进式的培养，在初中物理教学中得到显著效果，使得学生的创新能力以及实践能力得到大幅度提高，同时也希望笔者自身的一些经验可以为诸多同行提供参考。

参考文献

[1]贺梦冬.初中物理教学中思维能力的培养[D].湖南师范大学，2004.

[2]郑兴润.初中物理教学中如何培养学生的创新精神与实践能力[J].甘肃教育，2018（04）：68.

[3]方路线.物理实验教学中培养学生创新能力的探讨[D].华中师范大学，2007.