初中物理教学如何发挥教师的引导作用

何煜泽

【摘    要】物理是一门阐述事物的学科，通过物理学习，学生不仅能够学到客观事物的变化规律，还能够掌握分析问题的方法，提高解决问题的能力。初中物理是学生接触物理的第一个阶段。虽然一些学生在学习初中物理前可能或多或少都接触过一些物理知识，但很少有学生系统学习过物理。因此对于初中生来说，物理仍然是一门新的学科。学好物理需要学生掌握物理学科的学习方法，也需要教师做好教学设计，能够让物理课堂活起来。而从某种角度讲，学生能否掌握高效的学习方法，也与教师的引导不无关系。因此，思考物理教学中如何发挥教师的引导作用十分有必要。

【关键词】初中物理  有效教学  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.011

学科教学需要考虑到教学对象，也就是学生的心理特点、学习能力、学习习惯等等，如此才能让教学达到我们期待的效果。对于初中物理这门学科来说，我们首先需要考虑到的，就是这门学科对学生而言是一个全新的内容。因此能否调动学生对这门学科的兴趣，让学生体会到物理的魅力，与初中物理的课堂有着很大关系。同时与其他学科相同，物理也有着自身独特的学习方法。帮助学生掌握更为高效的物理学习方法，也是为学生的物理学习打好基础的关键。这些都离不开一个优秀的教学设计。本文将就初中物理教学策略简要探讨，希望能为教师提供帮助。

一、利用教材，借助有趣现象让物理课堂活起来

物理是来自于生活的学科，也对生活中的很多现象进行了科学的解释和说明。因此物理应当是一门很有趣的学科，对于好奇心比较强的学生来说更是如此。但很多教师在教学时过于侧重于理论知识的讲授，反而让物理课堂变得死气沉沉，也让物理知识变得晦涩难懂。微课避免这样的情况，教师在教学时不妨借助于生活中的有趣现象让物理课堂活起来。而教材中的导言往往就是有趣的事例，但很多教师却常常忽略這部分内容。例如在学习“声音的产生与传播”这个内容时，教材中的导入就有这样一个有趣的现象，“在非洲干旱炎热的草原上，万籁俱静。一群大象慢慢地向前走。这群象要去哪里？或许它们发现了水源，或者可口的食物。象群的前进速度虽然缓慢，但方向是确定的。忽然，不知什么原因，象群停住了。一些象竖起鼻子停在那，另一些则左顾右盼犹豫着。但是很快，他们又继续前进了，不过这次他们改变了方向。谢谢大象是在无声无息中进行的，这与声有什么关系？实际上，大象可以用人类听不到的声音进行交流。”这个导言并没有直接从大象利用人类听不到的声音入手引入内容，而是用大篇幅描绘了一个生动场景。这是符合学生的心理特点。因此教师在准备事例时，也应当多从学生角度考虑，避免陷入成人的思维定势。

二、充分借助实验的魅力，让实验辅助知识学习

在初中学生接触的所有学科中，物理应该是第一个给学生提供了动手实验机会的学科。这也为物理课堂增加了趣味和魅力。初中物理的实验有许多种，其中占比较大的是电学实验和力学实验。这两种实验都需要学生动手完成。很多学生在实验课上总有些迫不及待，还没等教师讲清楚实验原理和注意事项就已经开始实验了。这样进行的实验最后难免会出现许多错误，该掌握的内容也可能没有很好地掌握。因此对于以验证结论为目的的实验课，一定要“先理论后实践”，在课堂上完成相关知识的介绍之后再带学生到实验室去。对于以探索为目的的实验课，教师也需要先将注意事项告诉学生，务必确保学生已经清楚了解了这些内容。实验能够凭借趣味性让学生更喜欢物理，也能够因为难度让学生望而却步。尤其是电学实验。电学是初中物理的一大难点，也是影响许多学生物理成绩的重要因素之一。电学实验能够帮助学生更好地理解这部分内容，但同样也可能会让学生对这部分知识更加迷惑。因此教师在安排电学实验前，一定要多花一些课时做实验前的准备工作，尽可能地让电学实验成为学生学会电学知识的有力工具。

三、做好学习方法的引导，帮助学生高效学习

任何学科都有自己的特点，也都有对应于特点的高效方法。掌握学科学习的高效方法是轻松学习的捷径。教师一般会在学科学习的第一节课介绍学科内容以及学科学习方法。但很多学生对第一节课不够重视或是对学习方法的重要性没有切身体会，以至于即使教师讲过了学习方法，学生还是习惯于按自己过去的习惯来学习。诚然，由于个体的差异，同样的学习方法并不适用于所有学生，我们也应当鼓励学生探索出自己的学习节奏。但这种节奏应当是根据学科特点和自身特点不断摸索而形成的，而不是一味沿用自己过去的习惯。这一点需要教师清楚，更需要教师帮助学生认清楚。为了让学生能够习惯物理学科的学习方法，仅仅依靠第一节课的方法介绍还是不够的，教师还需要在平时的教学工作中多多强调。物理学科的高效学习方法主要有两个方面。一个是学生要抓住课堂，课堂是学生深入理解知识的关键，是物理学习必不可少的。另一个就是习题练习以及错题复习。练习与复习是不可分割的。只做不复习无异于在假装学习，很难有更多提升，只复习不做题让学习浮于表面，只能学到浅显知识。将两者结合，才能有更好效果。

四、结语

教学策略是教学的指引。学生在学习时不能没有目的、没有计划地盲目学习，教师在教学时也不能没有教学大纲、没有教学计划盲目地教学。教学策略应当充分考虑到学生特点以及学科特点，充分发挥教师在学生学习当中的作用。兴趣与方法是物理学习的两个要点，把握好这两个方面，教学效率也就不在话下了。

参考文献

[1]佚名.核心素养下的初中物理有效教学策略——浅谈应用有效设问激发学习兴趣的几点做法[J].中学物理（初中版），2018，36（24）：11-12.

[2]佚名.注重信息加工提高学习效果——初中物理有效教学的思考与感悟[J].中学物理教学参考，2018，47（18）：98.