议高中英语的教学策略

赵仕华

【摘    要】作为一门国际性的语言，英语日益受到世界各国人民的重视。在我国，英语更是每一位高中生的必修课程。高中时期，是学生学习好英语的关键时期。作为高中英语教师的我们，要不断发挥自身的主观能动性，挖掘各种行之有效的教学手段和教学策略，尽一名教师的本分，在帮助学生学好英语的路上发光发热。

【关键词】高中教育  英语教学  方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.010

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”一名高中英语教师想要成功开展教学工作，首先应该发挥教学智慧，寻求好的教学策略和教学方法。高中时期，是学生学习好英语、打下扎实基础的关键时期，也是学生形成独具个性的学习习惯的时期，更是学生学习压力最大的时期之一。“冰冻三尺，非一日之寒。”英语这门语言的学习，需要学生的长期坚持和努力，教师正确的教学策略的使用，能够有效帮助学生们事半功倍地学习和生活，也对学生良好的学习习惯的形成起到不容忽视的作用。教师是学生学习的指导者，更是学生信赖的朋友。我们应该不遗余力地在探索最佳教学方法和教学侧路的道路上兢兢业业、一丝不苟。教师使用具体的教学策略时应该考虑到学生的年龄特点和教材内容的具体需要等多方面的主客观条件。本篇文章认为，尊重学生的学习主体地位、开展丰富多样的师生课堂互动和重视英语口语的教学是三个必要的教学策略。

一、切实尊重学生的学习主体地位

其实相对于我们博大精深的汉语语言，英语的学习并不是一件非常困难的事情。但凡是能学好汉语的学生，都能够学好英语这门功课。但是，在传统的英语教学中，学生的学习成绩并不理想。之所以出现这样的情况，是因为学生们并没有在课上有效地发挥学习主体的地位，没有实现充分的话语权。学生不能够有效参与到课堂中的话，就很难真正激发起学习的动力和积极性。教师在进行教学的时候要意识到这一点，切实尊重学生的学习主体地位。学生是学习的主体，是学习的主人，如果教师不能够从根本上改变课堂上专权的授课方式的话，学生学好英语将会始终成为一个遥不可及的梦想。在新课程要求提高学生的学习成绩的背景下，教师应该充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性与积极性。作为一名合格的高中英语教师，我们要在平时的教学中加强与学生的对话和互动，从学生的角度出发，为学生着想，第一时间获得和了解学生的想法和感受，在下一步教学中更加有针对性地根据学生的合理意愿对学生进行英语课程的指导。总之，尊重学生的学习主体地位，应该是高中英语教师进行教学的一个宏观的精神要领。

二、开展丰富多样的课堂师生互动

教学实践中，有一定教学经验的一线的高中英语教育工作者都深深懂得：英语的教学课堂过程就是一个教与学互动、师与生共同发展的成长历程。传统的英语教学由于迫于应试教育的压力，只是强调英语知识的记忆和英语做题技能的传递，单纯强调英语教师对课堂教学的控制。学生单向地做笔记和听讲确实有利于节省教学时间。但是这并不是长远之计，因为渐渐地学生就会失去学习英语的兴趣。这是因为，学生在这样的教学模式下完全处于一种被动接受的状态，师生之间缺乏平等的对话与交流。

因此，高中英语教师应该根据学生的学习情况，对自己的教学工作做出适当的调整，更好地提高课堂教学的有效性，提高学生的英语成绩和运用英语的能力，更好地理解这门语言和英美国家的文化。英语这门功课不同于其他的课程，在进行有趣多样的课堂活动方面是具有明显的优势的。比如说形式多样的英语讲故事比赛、英语书法比赛、英语辩论赛、英语电影赏析、英文音乐学习、多媒体技术教学等等，都是倍受学生喜爱的活动形式。教学实践证明，这些活动都是对促进学生的英语学习有明显的效果的。当然，教师在实际的教学中还是应该注意不能过度使用某一种教学方法。如果教师能够将传统的讲授方式和现代的教学手段相结合的话，是最佳的。总之，丰富多彩的课堂活动和积极及时的师生互动能够成功激发学生的学习兴趣，是帮助学生在快乐的情境下学习好英语这门语言的一剂良药。

三、重视英语口语的教学

作为一名一线的高中英语教师，我们不得不正视的一个尴尬局面就是：我国的高中生的英语应试水平都比较符合教学的要求和标准，但是在口语方面距离我们的教学理想还有很大的差距。有的人甚至戏称我们学生当前的英语水平是：“哑巴英语。”我国高中时期的学生的口语水平确实比较低，不能满足学生将来升学以及立足社会的需要，这样的现状是应该引起我们的充分重视和反思的。

学生英语口语水平比较低，一方面是由于社会的大的语言环境不够完美，另一个方面是由于我们教师自身教学方法上的不当和缺陷。学生自然地大胆地张开嘴说英语、讲英语的一个最重要前提就是环境的适宜性。如果说我们周围有更多的人讲英语口语的话，学生自然也就不会在讲英语口语时难为情，感到不自然了。当然，大的环境不是我们教师能够控制的，但是学校里的环境还是我们教师可以宏观上把握的。教师鼓励学生英语课上以及课下都尽可能地使用英语口语，无疑就能从最基本的程度上给学生建立一个好的英语交流的环境。有了好的英语口語练习和交流的环境，学生渐渐就能够在英语口语表达方面更加勇敢、更加大胆、更加自信。

英语是一门语言，学生学习的最终目的是掌握这门语言和这门文化，最终成为国际化的人才。传统的英语课堂上，一个方面，教师进行口语教学的时间很少，有的甚至没有进行口语教学这一环节;另一个方面，教师在进行口语教学时的方法也比较单一，不利于学生口语水平的长足发展和进步。口语是需要开口练习的，不开口，永远不可能提升口语水平。在鼓励学生开口讲英语的时候，教师一定要注意不能急于求成，要循序渐进，对我们的学生有信心有耐心。不论学生讲得好与不好，都要给学生积极的肯定和鼓励。总之，我们作为一名合格的高中英语教师，一定要在平时的教学中重视英语口语的教学，注重给学生创造一个好的语言环境，引领这学生勇敢大声讲口语，提升自身的口语水平。

综上所述，在高中英语的教学中，教师对学生的积极影响是非常明显的。作为教师，我们应该勤于将传统的教学模式和现代的教学手段积极结合起来，不断吸收有益的教学策略的经验教训，努力提升自身的教学水平，有效帮助学生在有限的时间内学好这门实用性强的国际性语言——英语。