如何提高高中数学课堂教学的有效性

向自英

【摘    要】课堂学习是学生知识汲取的主要途径。这里所指的如何提高高中数学课堂教学有效性即指教学课堂是否具有高效性。研究表明，任课教师教学效率的高与低，能直接影响学生知识掌握程度的多与少。此外，一个高效的教学课堂还能激发学生的学习兴趣，让其在求知道路上充满学习热情和不竭的学习动力。

【关键词】高中数学  教学有效性  提高方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.144

数学这门学科应用领域十分广泛，上至天文研究，下至地理探测等等一系列人类生活、生产活动所运用到的模型和计算都与数学这门学科息息相关。但现代数学教学中仍存在着一些问题，学生的学习积极性无法很好地调动;课堂活动开展效果不好;学生数学培养的教学目标很难达标，数学综合素养培养不够等等方面。这使高中数学学习和教学开展成为不少学生和任课教师心中“老、大、难”的问题。如何有效地解决刚刚所提及的问题，提高高中数学课堂教学效率，我从以下几个方面进行论证，仅供参考。

一、教学活动效率低下的现状及原因浅探

教学理念和教学模式的落后是现代课堂教学效率低下的主要原因。由于很多教师不愿改变其原有的教学理念及模式，一直沿袭枯燥的教学老方法。例如，一节课以纯知识点的教授为主，不积极开展任何形式的教学活动，让学生在课堂上主要担当“听众”和“记录员”的角色。学生在教学中一直处于被动的状态。显然，学生的学习热情和主动性在这种教学模式下是很难调动起来的，他们沟通表达的能力、合作交流的能力、创新创造的能力等都不能很好地锻炼，这样，是无法跟上现代学生教学培养目标的。这就要求所有任课教师切忌怕“麻烦”而不愿去改变和推翻原有的教学理念和教学模式，应积极创新，努力探索适合教情、学情的新模式。

二、提高高中数学课堂教学有效性的基本方法

（一）重视预习和复习工作

教师对预习和复习作业检查工作的不上心，是使很多学生作业“划水”的主要原因。现我从预习和复习作业要求方面进行详细的说明。1.预习作业要求：预习能使学生提前接触所要学习的新内容，对知识结构有一个初步的宏观认识，这使他们在课堂上能清楚地抓住自己的学习重点和难点，提高自己的学习效率。如何去具体落实预习工作，列举如下：第一，要求学生通读即要学习的文本，用不同颜色的记号笔标出对应的理解、认知程度不同的知识点，这可以让学生在课堂上抓住自己学习的重点;第二，安排一定量的基础的课前预习作业也是很有必要的，这可以直观地反映学生的预习情况，帮助我们根据他们的预习作业情况适当改变教学内容的轻重;第三，做到在新课程开展的前两天布置预习作业，这能使大部分的学生放慢预习速度，抓质不抓量，真正提高课堂效率。2.复习作业要求。复习作业要求包括对知识点的复习和定量的作业复习。当任课教师完成对本篇章的教学后，复习工作也要紧锣密鼓地开展，这能使学生的知识记忆更加牢固，知识运用更加灵活。

具体要求如下：第一，学生在学习完一篇章后，任课教师要要求学生以小组为单位绘制知识“腦图”，让学生把整个学习内容在头脑中过一遍，增强记忆;第二，给学生布置定量的复习作业，巩固所学知识。

（二）重视课堂练习，学以致用

课堂练习是教学开展的“点睛之笔”，能让知识“现炒现卖”，让学生“现学现用”。任课教师开展适当、适量的课堂练习能大大提高教学效率。但切记不要频率过高地开展课堂练习工作，这会降低课堂效率。可将一部分的练习作业移至课后，高效的课堂练习能让学习达到事半功倍的作用。

（三）重视有趣的课堂活动开展

1.多媒体的运用，现代教学工具的普及，让学生拥有了更好的教学资源。但部分教师仍存在不会用，不想用的状态。为更好地开展教学活动，活跃课堂氛围，学校对任课教师多媒体运用的培训很重要。在一节课的教学开展中，通过多媒体对知识的导入、展开，更能激发学生的学习兴趣。例如，在学习导数这一章时，我通过视频向学生们简单地介绍了“心形函数”的由来故事，引起了很多学生的兴趣及探讨，让学生认识到了函数的魅力。2.激励教学。在课堂中，教师一定要鼓励学生多说多做，通过语言激励、行为激励等一系列激励方式使学生树立学习信心。

（四）重视小组合作，集体探究

1.组内合作，教师在开展教学活动时，应多做到抛出问题，让学生自主探讨。这能使学生发挥其最大的主观能动性和学习潜能。有效的组内合作能提高这个组中所有成员的学习效率。在小组合作中，学生们互相帮组，互相监督，不断锻炼自己的沟通和表达等综合素质，使学习效益达到最大。2.组外交流，小组的合作不仅局限于组内合作，组与组之间的沟通交流也很重要，这往往被很多任课教师所忽略。在开展完组内合作后，适当地开展组外交流也可带动学习效率。例如，每个小组针对教师所给出的题目出谋划策;适时开展数学学习交流会，以小组为单位发表学习方法的介绍。这能使学生相互学习，让每一位学生找到最适合自己的学习方式。

（五）重视作业评讲工作

学生是否学得好，学习情况如何，一张试卷都能多多少少的体现。任课教师要重视学生的作业评讲，这是学生对知识点查漏补缺的最好方式。但切记是有选择地评讲，现在学生作业杂而乱，教师在布置作业时就应该有所“选择”，做到有难有易，有高有低。这样对学生知识的检验才是最合理的。另外，大型考试的试卷必须高度重视，一份考卷它能反映本学年的重点和难点，考后“错题本”的运用也要抓起来。

（六）营造数学氛围，培养学生数学基本素养

课堂氛围的营造能使学生上课的注意力更加集中，以提高课堂教学有效性。很多学生上课出现走神的现象，追究其原因是课堂氛围不佳，任课教师没有给学生营造一个良好的、有趣的课堂学习氛围，导致学生学得枯燥，听得无聊。这种情况下，大多学生都处于“左耳朵进，右耳朵出”的放空状态，知识的汲取都不足，就更别说效率的提高了。为了更好地营造教学氛围，课外实践学习也有必要，例如，任课教师可以带领学生去参观数学家生活和工作的地方。这对学生基本数学素养、数学情操的培养效果是显而易见的。

高中数学说难不难，说易不易。不管教师采取何种教学理念和模式，目的都是让学生更好地吸收知识点，提高学习效率。以上方法及观点只是我本人的一点薄见，也是起一个学习借鉴的作用。但鞋子合不合脚只有穿上的人才知道，若不试试，又怎会知道不适合？在未来的高中教学道路上，肯定会出现一些新的教学问题，但作为新时代下的教师，我相信一定能在摸索中找出新的解决方法。