课堂导入在小学数学教学中的运用

蔡贵才

【摘    要】就目前大多数学校整体的教学情况来看，普遍存在教学方法陈旧，没有创新性，教学效率低下的问题，特别是针对小学而言，小学正是学生打基础的关键时期，教学有效性是非常重要的，但是大多数课堂上呈现出的却是学生的注意力不高，积极性不强，气氛不活跃等问题，课堂导入的教学方法能够在一定程度上有效解决这些问题。本文就以小学数学为例，主要分析了课堂导入在小学数学教学中运用的必要性以及课堂导入的方法，期望能够在此基础上有效提高教学有效性。

【关键词】小学数学  课堂导入  必要性  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.141

在新课改的背景下，教学上也有了更高的要求，教学方法上要求创新，能够有效提高课堂效率，但就目前的教学现状分析，大多数教师的教学方法都是传统的那一套，比较陈旧，弊端也逐渐凸现，急需寻找到新的教学方法来改变这一局面，特别是针对小学的学生来说，小学正是打基础的关键时期，教学有效性是大家都比较关注的问题，而课堂导入加入教学中能够有效提高教学效率。本文就以小学数学为例，主要分析了课堂导入在小学数学教学中运用的必要性以及课堂导入的运用方法，期望能够在此基础上有效提高课堂有效性。

一、课堂导入在小学数学教学中运用的必要性

（一）激发学生的学习兴趣

课导入的顺利开展，可以有效激发学生的学习兴趣。由于小学数学的知识点都是比较多的，教师的任务比较重，要想达到更好的教学效果，就需要找到一种创新性的教学方法。从小学学生的特性出发，大多学生都喜欢玩，自制力不强，上课比较难集中注意力，所以说探寻一种有趣的教学方法是非常有必要的。课堂导入在教学中的开展，其形式是非常多样的，可以通过游戏形式、故事形式、多媒体辅助形式等来进行开展，这种教学方式对学生来说比较新颖、有趣，能够提高学生的兴趣，学生有了兴趣，自然能够轻易集中注意力，学生的注意力提高，课堂效率和质量当然也就能够得到相应的提升。

（二）活跃课堂氛围，提高学生的积极性

课堂导入形式的多样化，也能够活跃课堂氛围，学生们在这种课堂氛围中，也更有主动学习的积极性。比如说故事、游戏的导入方式，这些都是学生比较喜欢的形式，自然参与度就高，整个的课堂开展氛围是比较好的，在这种学习氛围下，也能够带动班上更多的学生参与进来，能够有效提高教学有效性。

二、在小学数学教学中运用课堂导入的方法

课堂导入在教学中的开展形式主要有以下几种：

（一）复习导入

复习导入法即在导入新课内容前，联系相关已经学过的知识，来引发学生们的思考，并找到其中的联系，这种方法能够更快地导入新课内容，让学生对接下来要学习的新内容有个大体的了解。一般来说直接学习一个新知识肯定是比在旧知识的基础上导入新知识更加困难的，都说“温故而知新”，通过对已学知识进行复习，能够对将要学习的内容起到一个辅助性运用，效果也是比较好的。比如说这堂课要学习正方形和三角形的面积公式等，教师就可以导入已经学习过的长方形的面积公式，先给学生们复习一篇，让学生们对面积的计算有个更深入的认识，然后再进行新课内容的学习，这种方式不仅能够让学生复习所学内容，还能够有效提高课堂效率。

（二）游戏导入

游戏导入即在新课的引入过程中，通过游戏的方式来展开。这种方式就是让全班学生参与进来，小学生一般比较爱玩，这种方式也是他们最喜欢的，通过游戏的方式进行学习，不仅可以玩，还可以在游戏中学到知识，何乐而不为呢？比如说在学习因数和倍数相关内容时，教师就可以在课前让学生们玩这样一个游戏，由于每个学生都有自己的学号，教师就可以让3，5，7倍数的学生快速站起来，10秒钟没有反应过来的学生就要接收惩罚，比如说背九九乘法表等，这种方式的导入能够让学生对倍数的认识更加深入，能够有效帮助学生们学习因数和倍数的学习。

（三）多媒体导入

多媒体导入方法可以说是目前用的比较多的一种，多媒体能够通过播放视频、图片、音频等的方式来呈现所学内容，对学生来说是比较有趣的，学生们可以通过听觉、视觉最直观的看到知识的呈现，能够最大程度上吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。多媒体导入就是针对要教学的内容，给学生们播放相关内容，帮助学生们对知识有个更深的理解，这就要求教师在课前对所教内容的准备，包括播放哪种视频或者图片既能够引起学生的注意，又能够达到想要的教学效果，即多媒体呈现内容的筛选是非常重要的。

（四）提问法导入

在新课导入之前，教师一般都会以问题的形式进行展开，即抛给学生们一个问题，让学生们展开思考，在这个思考过程中再适宜的导入新课的内容。比如说一个老奶奶想要种点蔬菜，她考虑应该怎样围栅栏才能够使得自己種地的地方更大，从而种更多的蔬菜，那学生们帮老奶奶想一下，应该怎样围栅栏才能够使得土地更大呢？这个就是关于面积的问题，学生们就可以展开讨论，思考哪种多边形的面积是最大的呢？这种通过提问的方式来导入新课内容，可以有效地激发学生的求知欲，以更高的积极性投入到学习中去。

（五）故事导入

故事导入即通过讲故事的方式，在故事的内容中提出新课内容的，引发学生们的思考。对于小学学生来说，是比较喜欢听故事的，特别是有趣的故事，这种方式能够有效抓住学生的注意力，从而对故事中出现的问题进行深入思考，达到导入新课的目的。比如说在教学通分内容时，教师就可以导入一个唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚谁吃的饼最多的故事：话说师徒四人在取经路上，由于实在饿的不行，猪八戒就去化斋，化了一个饼回来，由于贪吃，自己把饼拿回来的时候就已经吃了1/2，然后其他1/2的饼就由唐僧、沙和尚、孙悟空分，唐僧吃了1/6，沙和尚吃了3/12，孙悟空吃了1/12，那究竟唐僧、沙和尚和孙悟空三个人谁吃得最多呢？通过这个大家都熟悉的西游记里的人物来结合所教学的知识编造一个故事，能够有效提高学生的学习兴趣，从而展开对问题的探讨，学生们也想知道这个答案，自然而然地就会进行充分的学习，这能够有效提高教学效率。

总的来说，课堂导入在小学数学教学中的运用是非常有必要的，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够活跃课堂氛围，提高学生的参与度。当然课堂导入开展的方法也是多样的，有故事导入、游戏导入、多媒体导入等，教师就要根据学生具体的情况有针对性地开展，这样才能达到提高教学有效性的目的。