浅谈如何开展幼小衔接教学

廖秀清

【摘    要】幼小衔接应该是一个长期习惯养成的过程，而不是一个突击的过程，虽然幼儿园针对中小班展开了自理能力大比拼等活动，但是一个完善的幼小衔接计划还是更针对大班年级。孩子一进入大班后，就要求较为规范和全面，研究也显示大部分教师认为幼小衔接应该开始于大班，幼儿园应该制定的完整而清晰的幼小衔接的计划。

【关键词】幼儿园  幼小衔接  教学探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.197

幼小衔接是孩子在幼儿园与小学之间的一个过渡时期。简单地说，我国的幼小衔接就是幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接，主要包括入学意识、学习习惯和学习能力等方面的准备，其实质就是指儿童连续的，不断发展的社会性、心理和身体发展上的衔接。那么如何开展好幼小衔接教学呢？本文提出了以下三点策略。

一、培养幼儿教师具有开展幼小衔接工作的能力

第一，对现有的幼儿教师进行培训。幼小衔接工作具体、分散、系统而有规律，不是一位教师就能完成的，也不是一蹴而就的，而是分散在一学期或者几个月的每一天时间的活动里，因此对大班幼儿教师进行关于幼小衔接工作的训练，是一条比较快捷的途径。训练的内容主要包括幼小衔接的目标要求、训练内容、训练方法、训练时间，有关部门对幼小衔接教育效果进行评估。对大班幼儿教师进行幼小衔接工作的培训，不是个别幼儿园的行为，教育主管部应该要加强调研，统筹计划，科学安排，把幼小衔接工作落到实处。

第二，对高校学前教育专业的培养方案进行调整。高校的学前教育专业，在制定人才培养方案时，可以考虑社会发展对幼小衔接工作的需要，及时的调研幼小衔接工作对幼儿教师能力的需求，能够让走出校门、刚参加工作的学前教育专业的教师，拥有一些进行幼小衔接工作的能力，以解燃眉之急。这样做，总比那些培训机构、私立幼儿园进行零碎的、随意的、无法保证培训结果的训练要好。

二、将幼小衔接教育渗透于幼儿的游戏

幼儿园大班应该主动为适应小学一年级的学习培养基本的能力，如：培养幼儿的认知能力、学习习惯、生活习惯、自理能力、规则意识、任务意识。同时，小学教师也应该了解幼儿大班的游戏形式、内容、特点，以做好衔接教育。游戏是幼儿最喜欢的活动，我们可以通过游戏培养大班幼儿各方面的能力，为如小学做好准备。

（一）通过游戏培养幼儿的认知能力

1.通过游戏增强幼儿的记忆能力。游戏是幼儿生活的反映，幼儿在游戏中会广泛运用已有的知识经验来保证游戏的顺利进行，因而可以增加、巩固、加深幼儿的记忆。如在角色游戏中，幼儿通过角色扮演，了解社会生活中各种人物的行为准则和相互关系，获得和巩固各种社会知识，增强社会适应性。在建构游戏中，幼儿通过亲自操作，认知到材料的大小、颜色、形状、重量等物理特性，还可获得上下、前后、中间等空间概念。

2.游戏促进了幼儿的思维能力、想象力。幼儿的很多游戏都需要儿童将真实的情景改造成想象的情景来进行。如在假想游戏中，就时时需要儿童发挥思维能力、想象力，把一个事物想象成另一个事物，或者把自己想象成其他社会角色。因此，游戏能促进幼儿思维能力、想象力的发展，而且在游戏中还可通过有意识的教育和引导，使幼儿的思维与想象越来越丰富，越来越有目的性。

3.游戏培养了幼儿的言语表达能力。在游戏过程中，幼儿需要用言语来表现游戏的情节、内容，与同伴交流意见，共同商讨解决问题的办法，这有效扩大了幼儿谈话的范围，增强了幼儿口语表达的能力。

（二）通过游戏能促进幼儿社会性的发展

游戏给幼儿提供了社会交往的机会。在游戏中，幼儿与同伴交往时，会学习如何与同伴合作，如何被同伴接纳，如何解决发生的冲突，如何处理不同的意见等，并帮助其掌握和学习与人协商、合作的社会技能。这些都能够促进幼儿的自理能力、规则意识、任务意识等的发展。通过游戏培养幼儿各种良好的行为品质和意志品质。幼儿在游戏中不仅可通过角色扮演体验各种角色的思想情感、言谈举止，受到良好榜样潜移默化的影响，还能在服从游戏规则的同时，学会主动约束自己的行为，从而培养幼儿的自制力。

三、将幼小衔接渗透于幼儿的日常管理

通过研究，笔者搜集了一些关于幼儿园实施幼小衔接的日常计划，主要是目标、时间安排等，这些安排可以体现、贯穿幼小衔接的内容。大班下学期的幼小衔接内容安排如下。

三月份：1.知道自己是大班即将进入小学的小朋友。2.新学期班级日常规则。3.常规培养。

四月份：1.教师安排小值日生、小组长。2.书写正确的姿势的培养。

五月份：1.丰富多彩的课件游戏。2.故事分享会。3.创意手工。

六月份：1.整理书包。2.听觉练习：专注力、倾听、注意力。3.合理安排时间。4.10以内数的组成与分解等等这样的安排。

这些安排，不是教学任务，就是一些活动过程的体验，主要是让幼儿获得一些直接的经验，這些经验会有助幼儿在小学里有更好的发展。

总之，幼小衔接，是幼儿园教育和小学教育之间的互相连接。其实质是指儿童连续的、不断的发展社会性、及心理和身体发展上的衔接。孩子从幼儿园到小学，这是一个特殊的转折时期，能否顺利实现幼儿园到小学的衔接对儿童具有重要意义。希望该研究为幼儿园大班到小学的顺利衔接，提供理论依据和实践。

参考文献

[1]石阳.青岛市学前教育幼小衔接工作现状调查研究[J].基础教育研究，2016.