多媒体在初中美术教学中的运用探讨

符静

【摘    要】当前，随着科学技术的不断发展，多媒体的运用日趋普遍，同样也日渐成熟，不仅是在文化类的学科上运用这项技术，在艺术类学科上，多媒体同样运用很多。对于初中美术教学来说，亦是如此，本篇文章将重点分析多媒体的运用，能够给美术教学带来哪些益处，并深入探索运用多媒体过程中可能存在的问题，并提出几点切实可行的建议。

【关键词】多媒体  初中美术  存在问题  解决方案

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.127

众所周知，多媒体文件具有保存长久，方便携带等特点，它能够将抽象难点转化成生动形象的图片或是视频，以一种通俗易懂的方式传授给学生，这种形式也能更易于学生接受，吸收消化的速度也更快，学习效果更佳，对于美术教学来说，更是如虎添翼，重点是如何将多媒体正确恰当地运用于教学过程中，如若方式不恰当，不仅难以达到良好的教学效果，甚至还可能阻碍教学进度，故而，教师要在教学过程中，不断地找寻最为适宜的教学方式，促进学生的全面发展。

一、运用多媒体的益处

1.培养学生的学习兴趣。初中阶段的美术教学，重在培养的是学生的综合素质能力，即提高审美情趣，丰富精神世界，促进学生身心的健康发展，但是，不少学生却忽视了美术学习的重要性，再加上现阶段的美术课堂多是以理论学习为主，学生也很难提起兴趣，注意力难以集中，美术教学效果不佳，更不用说增强学生各方面的能力了，将多媒体融入到课堂中来，运用音频以及视频等有趣生动的内容，能够引导学生发展美术学习的乐趣，进而激发求知欲，培养起对美术学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”，其正确性是经过大量的实例验证的，故而，多媒体的运用，激发了学生的学习兴趣，这是极为重要的。

2.增强教学效果。传统的美术教学，教师仅仅传授的是理论知识，学校也很少会开设实践课程，而美术课程最重要的就是要动手实践，这种传统落后的教学方式，极大地阻碍了美术教学的顺利开展，效果不明显，课堂效率低下。多媒体的运用，能够通过让学生观看有关美术绘画的视频，亦或是欣赏一些名家名作，提高学生的审美能力，增强综合能力，这也是美术教学想要达到的教学目的。

3.丰富课堂内容。传统的美术课堂内容过于单一，整堂课程主要是以教师的讲授为主，学生处于被动学习的状态，这种教学现状对学生的发展是极为不利的。多媒体的融入，能够转换课堂形式，采用新式教学手段，让学生通过对PPT课件内容，或是视频音频的内容进行思考，探究绘画的流程，思考色彩搭配的技巧，人物塑造，远近结合等绘画技巧，切实地凸现学生的主体地位，充分培养学生的主动性，同时也增强了学生的运用能力，不仅仅停留在表面学习，这也是新课程改革下，对学生培养提出的新要求。

二、多媒体在初中美术教学运用中存在的问题

1.产生依赖心理。多媒体具有简单方便的特点，一方面，教师可以直接运用现成的PPT课件或是从网上找来的视频，可以直接省略备课这个步骤，逐渐就会形成惰性思想，对于美术教学工作逐渐懈怠，这是一个不好的现状，毕竟，不少PPT课件的内容太过笼统，不具备针对性，教学意义不大，使用这种课件，教学效果不明显，同样，对于教师专业技能以及授课技能的提升同样也是有害的。另一方面，多媒体运用过于频繁，同样也会让学生产生依赖心理，长此以往，可能出现不用多媒体教学，学生就难以接受知识的地步，这在一些特殊情况，比如停电，多媒体无法正常运行，教学进度就会被耽误。上述两种不良后果都是因为多媒体的滥用造成的，故而，要采取一系列的措施，规范多媒体的应用，最大限度的增强教学效果。

2.走马观花式学习。美术教学中，多媒体运用的主要方式是依靠PPT讲解，这种授课形式主要是依靠教师的讲课，一张PPT很快就翻过去了，大部分学生都不会动手记笔记，且内容又多又杂，整堂课程下来，学生就只记得几个知识点。这就是常说的走马观花式学习，只是对教学内容有一个大致的了解，具体到要运用的时候，学生就处于模棱两可，一知半解的状态。这种教学现状同样是需要教师采取一定的教学手段加以避免。

3.学生注意力不集中。多媒体教学更多的是教师的讲解，学生的参与度很低，这就导致学生的注意力难以集中，再优秀的学生，长时间的处于被动学习的状态，也会分心，再加上教师苍白的讲解，课堂节奏始终不变，课堂效果可想而知。

三、针对当前问题的解决方案

1.规范多媒体运用，拒绝依赖心理。学校对于多媒体的运用要有一定的规章制度，防止部分教师产生惰性思想，造成多媒体的滥用，同样，为了对教师的教学行为有一定的约束作用，学校领导还要开展定期的巡查，确保教师进行了充分的课前预备，切实地教授了学生专业的美术技能。对于学生来说，只要教师的运用适當，学生就能够慢慢地去适应，依赖心理自然就淡了，更多的将注意力放在教师的讲解上面，将多媒体融合到教师的授课过程中去，方能最大限度地发挥其作用。

2.明确多媒体教学内容，拒绝走马观花。拒绝走马观花式学习，关键在于精简的PPT课件内容。这就需要教师负起责任，在课前准备上面，多花费一定的功夫，将PPT课件中不重要或是重复的内容删除，精选出课堂上要重点讲解的内容，做到精讲，细讲，切实让学生弄懂教学内容，掌握一定的绘画技巧，为今后的发展打下坚实的基础。

3.辅助板书教学，集中学生注意力。教师要提起学生的积极性，增强参与度，正所谓“好记性不如烂笔头”，这是有一定道理的。教师要重启板书教学，将部分重点内容书写在黑板上，突出教学重点，让学生在动笔记录的过程中，集中注意力。另外，加强学生的参与度同样极为重要，这就需要教师不止步于理论教学，而要抛出一系列的问题，引导学生积极思考，比如，为什么这幅画要采用这个色彩搭配，这幅素描的远近处理为什么采用这种方式，这部分绘画运用到了书本上的什么理论知识，如果不采用这种方法，还有其他方式吗？诸如此类的有探究意义的问题，都是可以增强学生积极性，提高注意力的方式。

综上所述，如果能够做到合理恰当的运用多媒体，便能够极大地增强初中美术教学的课堂效果，同时，提高学生理论以及实践方面的能力，作为一项技能，为今后的发展打下基础。在运用过程中，同样存在一些问题，教师要充分结合学生的心理特点以及能力水平，采取最为恰当的手段加以解决，最终促进学生综合素质的全面提高。

参考文献

[1]杨晓剑.多媒体在初中美术教学中的运用[J].新课程：中学版，2008（9）：57-58.

[2]徐永涛.多媒体在初中美术教学中的运用[J].中华少年：研究青少年教育，2013（9）：205-205.