高中历史教学中课堂导入策略的应用

潘春花

【摘    要】历史作为高考科目之一，在高中教学中占据着重要的地位，课堂导入是课堂教学的重要组成部分，更是上好历史课的关键，也就是说，课堂导入设计得好能起到激发学生历史学习的主动性和兴趣的作用，由此提升高中历史教学的质量。

【关键词】高中历史  课堂导入  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.048

一堂课，它首要的环节就是进行课堂导入，如果不进行导入环节，而直接省略，会使得学生无法进入课堂状态，处于云雾之中，这也就证明了课堂导入的成效将会直接地影响到一堂高中历史课程能否有序展开。老师课前进行课堂导入，导入效果好的话，学生就能从休息状态轻松的过渡到学习状态，而且能够让学生的学习欲望得到激发。然而，在实际的历史教学中，很明显我国历史教学目前的导入水平还比较低下，因为受制于高考的压力及考试的设定，此外，有些历史教师自身对课堂导入的认知不足，他们的目的只是一味地去完成教学进度，让学生在高考的时候能考个好成绩，是目前高中很多历史教师唯一的目标，自然也就不会重视课堂导入环节的设定，有的甚至直接省略了这一环节，导致学生集中注意力困难，学习效率也无法提高。

一、教学导入于历史教学的重要意义

很多历史教师认为，课堂导入环节可有可无，而高中生最根本的任务就是把历史课本上的知识掌握能应付高考就足够了。但是，他们却没有想过，如果作为课堂首要的导入环节都没有进行好，学生就会陷入一开始就没有学习课本知识的欲望的困境之中。其实，教学导入于历史教学是有着极其重要的意义的，导入的效果直接影响到的就是整堂课程的教学成效。在教师进行有效的导入之后，学生可以在导入过程中明白老师接下来的教学计划，从而使自己能够有目的性的去学习知识;还有的教师可以在导入过程中融入之前学过的知识，这样做不仅能够加强学生对已学知识的理解，同时还能是教师掌握到学生对知识的吸收情况，起到温故知新的重要作用。除此之外，历史课堂的导入策略在一定程度上可以增加学生与教师之间的交流，使教师全面掌握学生的学习情况，方便教师制定教学计划。

课堂教学导入作为一种激发学生学习兴趣，集中学生注意力的策略，虽然有着很重要的作用，但是这个策略的实施也要根据学生的具体情况和历史教师所选定的教学内容去设定及应用。在设置导入内容的时候，教师要充分的将教学的重点、难点和教学的目标侧重体现出来，这样才能使得导入变得更有层次感，也更有针对性，教师在完成导入教学之后，便能促进学生的学习。不过，教师在导入课程的时候，需要做到对时间的把控，做到合理使用教学导入，不然不仅会高度影响高中教学的进度，而且会在学生身上产生反作用。例如，教师在导入环节对时间把握不准，导致拖沓、冗长，就很容易导致学生产生厌倦的情绪，从而在课堂中难以集中注意力，所以，教师在进行课堂导入的时候一定要注意这两方面的问题，此外，教师还可以将多种多样的导入的方式结合起来使用，以此提高学生历史课堂学习的积极性。

二、历史教学课堂导入的策略

（一）温习回顾式导入策略

古语有云：“温故知新”，这里所谓的温故知新实际上就是指对过去已经学过的知识进行再次学习，然后就能获得不一样的收获。历史必然不会是孤立存在着的，事件与事件、事物与事物之间总是会存在着这样或者那样的联系，学过的旧知识也会和还没学的新知识之间存在着衔接和过渡。这时，历史教师就可以在课堂导入的环节中，构建出一座将新知识和旧知识进行有效衔接的桥梁，用温习曾经学过的内容的方式开启新课程的学习。

（二）故事型导入策略

虽然说，到了高中阶段，高中生的心智已经趋于成熟了，但是实际上对于故事及一些历史事件的好奇心依旧还是存在着的，有着浓厚的兴趣。所以，历史教师如果在导入课程时运用故事型导入策略，带入一些与课文知识相关的历史人物故事，就很容易將学生的兴趣激发出来，学生也会更乐意将自己的注意力集中在课堂上了，但是，需要注意的是教师一定要抓住学生的兴趣点，更不能讲大家都知道的故事。例如，我们接触到的一些成语如“暗度陈仓”“草木皆兵”都是很具有代表性的故事，在讲故事的时候，能带动学生参与到课堂实施中去，增强了教师与学生的互动，而且故事很多这都与历史上的重大事件相关联，从故事中学生可以进行联想记忆，降低了课程学习的难度，相较于传统的照本宣科其优势显而易见。

（三）现代技术型导入策略

现代技术指的是运用于课堂上的，不同于传统模式上的教学辅助性工具，如多媒体设施。要知道，学生的自控力还是比较差的，上课时如果只局限于运用单一的课堂导入策略，不仅难以发挥导入的作用，甚至会使学生厌倦历史课程的学习。因而，除以上两种策略外，历史教师还可运用多媒体打开课程学习的大门。运用多媒体实现课程导入，其最大的优势就是能借助图片、声音及影像将历史的原貌还原在学生的眼前，从而将学生从现实中带入到新知识的讲授中去，很大程度的提升了学生的兴趣，同时还可以开拓学生的视野。例如，在讲解抗日战争的内容之时，教师可以在课前先播放一段日本鬼子屠杀中国同胞的视频，虽然有些残忍，但是能激起情感上的共鸣，也能让学生形成正确的三观，更大程度上加深对历史知识的理解。

三、结语

综上所述，课堂导入策略在历史教学中起着举重的作用，历史教师应该重视导入环节的设定，以此分调动学生的学习兴趣，让学生尽快进入到学习状态而保证了教学工作的顺利进行，并能有效提高教学和教学效率。

参考文献

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