黑龙江省高校经管类课程教学问题研究

季克华

摘要：近年来，虽然黑龙江省高校经管类课程教学一直在探索改革创新，但仍存在着一些问题，本文在分析现有问题的基础上，提出了相关的解决对策。

关键词：经管类课程;教学改革;黑龙江省

当前，黑龙江省内高校大多都开设经管类专业，为了符合社会的需求以及改革传统教学手段，虽然一些高校在设置经管类课程时不断加大实践学时的比例，但并没彻底转变教师主导的单一讲授模式，经管类课程是源于实践又指导实践的学科，但一些教师照本宣科，学生期末前突击复习的“水课”依然存在。因此，省内高校经管类课程教学模式仍然需要不断改进。

一、黑龙江省高校经管类课程教学存在的问题

（一）教学手段单一

当前黑龙江省经管类专业课堂教学中，教师采用的教学方法大多沿袭传统做法，即上课时教师板书或者PPT教授，学生记笔记，课后师生互动较少，教师对学生的反馈情况知之甚少，考试前教师带领学生复习课程重点，学生考前努力一下，考试过后对该门课程的记忆不深刻。部分课程教师在教学中会重视教学方法的多样性，比如常用的案例教学、多媒体教学等等，但是有的教师在教学过程中把多媒体当做是板书的替代，没有起到丰富教学内容，吸引学生兴趣的作用。

（二）考核机制仍需完善

完善的考核机制是检验学生学习效果的重要手段，目前，黑龙江省高校经管类专业对学生期末成绩考核时，主要分为两种方式：一种是闭卷笔试，另一种是课程论文。对于闭卷笔试的考核方式，学生经常通过考前复习老师课上强调的重点及刷题的方式通过考试，考试后对所学知识印象不深;课程论文也是常用的一种考核手段，但有时课程论文不能覆盖学生上课所学内容;另外，学生在提交论文后，如果老师没有仔细阅读，那么也可能会使学生不能严肃对待课程论文，甚至在网上复制、粘贴。一些学生觉得期末考核之后得到的成绩低于预期，主要原因在于觉得自己上课学到的知识并没有在期末一张试卷上表现出来，老师不了解自己的掌握程度。

（三）教学内容和社会需求脱节

高校的专业设置以社会需求为导向，课堂教育则取决于岗位需求。然而，当今一方面企业存在缺乏高素质人才的困境，另一方面毕业生很难找到满意的工作，可见，高校培养的毕业生和企业需要的人才之间不是直接对接的。有些招聘企业反映，应届毕业生到对应岗位后对待工作常常表现为无从下手，体现出书本知识和实际工作之间的差异。这就需要高校经管类课程设置不断更新，真正和企业开展深度合作，清楚社会需要本专业具备什么素质的人才。

（四）实践教学质量亟待提高

实践教学能够提高学生适应工作的能力。经管类专业的学生，除了掌握书本知识外，更需要通过实践来提高自身专业素养。经管类专业的实践教学主要包括校内和校外实习。校内实习主要以专家讲座、软件模拟等方式，这类校内实习或实训一般按照教学大纲布置任务，能够加深学生对所学知识的理解，但还是难以联系社会。校外实习通常涵盖假期社会实践、毕业实习等。这两类实习可以增加学生和社会接触的机会。大多黑龙江省内高校经管类实习单位的确定有两种方式：学校负责安排和学生自主选择。有时学生对学校安排的实习单位不满意时，学校通常同意学生自主选择。但由于学生在实习单位时脱离了学校的监管，学生的表现学校教师并不能完全掌握。

二、提高黑龙江省高校经管类课程教学的对策

（一）完善教学方法，促进高效教学

首先，教师在课程的教学过程中，应以学生为中心，根据不同的课程设计别具匠心的教学方法，激发学习的主动性，创设愉快的学习氛围。比如，教师可采用流程模拟、探讨实际案例、翻转课堂等教学手段，还可以配合教学内容对有关图片视频等进行同步使用，加深专业知识的直观印象。其次，小班化教学是我国高校近几年在探讨的一种教学改革措施，由于班级人数的减少，教师能充分地展开互动式、探讨式教学。学生的思想也能得到充分的表达。

（二）完善考核机制

课程期末考核是一项严谨的工作，主要包括考核方式的确定，期末考前命题及考后成绩批阅等过程，但更需要重视学生对知识的掌握程度，教师可依照所教课程的具体情况，采用笔试和面试等其他方式相结合的考核形式。另外，学生和老师在课下必须交流学习体会，为了体现学生在学习过程中的学习效果，在大考核之前也应适当设立相应的小考核。经管类课程和实践的相关性较强，因此在期末进行考核时，还应通过各种途径体现其灵活運用，不仅考查理论知识的掌握还将理论联系实际，使考核不脱离实践。完善考核机制不能停留在表面，重点是根据课程性质设计出一套系统的考核机制。

（三）教学服务于社会

黑龙江省高校的经管类专业应顺应时代的发展和变化，及时更新培养方案，教师调整课程教案和讲课内容，从而吻合社会对毕业生的需求。二是要鼓励教师把握专业前沿理论，所讲授内容除了来自教材之外，还需要结合社会生活，探讨解决社会发展中的经济困境。另外很多高校教师都是从校门都校门，缺乏实践经验，可以鼓励部分老师自己创业，加大横向课题参与力度，加深和有关企业的合作，使教学实践科研可以协同发展。同时，高校还需要及时整理对于在校生参与实习实践的经验，反过来调整课堂授课内容和手段，使高校传授的知识更加贴近企业需求，使教学服务于社会。

（四）提高实践教学质量

一是打造实践教学基地。整合经管类专业已有资源，把社会上的相关工作内容引进课堂，让在校生、社会人员等面对面流程模拟。加深与企业、事务所等机构的合作，建立既能参观学习又能安排实习的实践教学基地。二是适当招聘具有实际工作经验的教师。合理协调课堂教学和实践实训二者的比例，积极引进一些具有工作经验并愿意从事教学工作的复合型人才，填补教师实践经验缺乏的空白。三是教师带头深入工作实践。鼓励和引导专业教师在兼顾科研和教学之后，能够和学生一起参与实践，向工作人员学习，丰富自身所教课程的实践性。

参考文献：

[1]孟莉.应用型本科高校经管类专业经济法教学存在的问题及改革[J].高教学刊，2016（3）：137.

[2]韩瑞萍.应用型本科高校经管类专业经济法教学存在的问题及对策[J].长春教育学院学报，2014，30（14）：110-111.

[3]张静.高校经管类专业课堂教育教学质量的现状、存在问题及对策研究[J].教育在线，2012（3）：157-158.

基金项目：黑龙江省教育科学“十三五”规划课题：翻转课堂教学模式在高校经管类课程中的应用研究（GBC1317058）。