小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏

陈东生

关键词：小学体育;田径教学;应用;体育游戏

受到以往教学观念影响，大部分教师对体育教学重视程度不足，在课堂上很少为学生提供独立练习和交流的空间，也没有根据学生的学情来进行田径教学方法的改进。这将会使实际的小学体育田径教学效果大打折扣。因此，教师必须要及时的树立全新的体育教学观念，充分的从学生的兴趣特点、个性爱好、理解能力、体育水平、身体素质等多方面情况出发，围绕田径教学的主题来进行体育游戏的选择，利用学生喜闻乐见的游戏深入开展小学美术教学。这样才能够使实际的小学体育田径教学的效率和质量能够得到突破性的提高。

一、在准备阶段应用体育游戏

在课前准备阶段，大部分教师都会要求学生集合、跑圈，或要求学生在教师的带领之下做好准备活动，在引导学生进行田径练习和比赛。这样固定而单一的准备环节往往难以全面激发学生的体育热情。因此，在具体的田径教学过程当中，在学生掌握了相关的体育基础知识之后，教师需要根据田径教学的要求，利用互联网络搜寻一些能够满足小学阶段学生训练的体育游戏;或从学生的实际生活入手，搜寻一些民间体育游戏，结合教学要求对其进行有效的创新和整合。然后，以此为切入点来引导学生进行活动和锻炼，并对准备阶段的活动情况进行全面的监督和指导。在学生按照要求完成热身之后，才能够有效的避免后续田径运动过程当中出现各种不必要的事故和风险。

二、在课堂教学应用体育游戏

大部分教师都是单刀直入的进行体育知识的讲解，要求学生通过死记硬背的方式来记住相关的知识和技巧。这会极大程度的消磨学生的学习积极性，但却难以取得较为理想的教学成效。因此，教师必须要充分的明确田径教学的目标，结合学生的具体情况来进行相关的体育知识和体能技能的讲解。教师除了直接的引入体育游戏之外，还可以利用多媒体设备为学生构建体育游戏教学情境，引导学生在具体环境下进行游戏和练习。也可以在体育游戏过程当中利用多媒体技术来进行重难点知识的讲解，从而使学生快速掌握田径运动的方法和技巧。

例如，在进行短跑技巧教学时，教师可向学生播放田径跑步比赛，引导学生直观的感受和体会运动员的动作和方法。然后，再进一步的利用微视频向学生详细的讲解起跑前、起跑中、起跑后的动作，并对分步动作进行演示。在学生掌握了基本的方法和技巧之后，教师可在课堂当中引入“照镜子”的体育游戏，将全班同学分为4组，每两个小组的学生面对面站立。让一名小组代表抽签，确定本小组学生所扮演原像或镜像。然后，当教师说出“开始”之后，扮演原像的学生需要立刻做出短跑起跑的动作，扮演镜像的学生则需要立刻做出相似的动作。当原像的动作出现错误时，该部分学生则需要接受处罚。当扮演镜像的学生的动作存在较大差异或者速度过慢时，则由该部分学生接受惩罚。这样不仅能够有效的提高学生的反应能力，同时也能使学生掌握正确的短跑起跑技巧。

三、在结束阶段应用体育游戏

在田径教学尾声阶段，教师要系统的对本章节学习过的知识和技巧进行梳理，对学生的训练情况、游戏情况、技能掌握程度等方面的内容进行分析和总结，结合本班学生的特性来进行纠错。另外，为了快速的使学生转变自身状态，教师可以适当的引入一些体育游戏，要求学生利用本章节掌握的技巧和方法来进行游戏，并对学生的游戏情况进行全面的引导和指导，使学生快速的脱离运动疲劳期。例如，在整理活动和放松活动过程当中，教师可以组织学生进行“小小运动会”的游戏，让学生模仿运动会开场时运动员进场的动作，如举高手挥舞花束、原地向前轮流踢腿等，并播放轻柔、舒缓的音乐，使学生更好的放松身心。这样能够让学生快速的调整过于紧张的精神状态和身体机能，以便于使学生快速的恢复到最佳状态。

四、结束语

综上所述，教师必须要将学生作为小学田径教学的中心和主体，在充分的了解田径教学的要求和目标之后，有效的将田径教学课堂和体育游戏进行游戏组合。在这过程中，教师除了要及时的引入一些具有创新性和教育性的体育游戏之外，还必须要结合学生的认知和理解创建体育教学情境，引导小组学生直观的进行田径学习和实践。这样不仅能够使学生树立良好的体育意识和体育观念，同时也能够为在小学体育田径教学当中全面的应用体育游戏奠定良好的基础。

参考文献：

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