情景教学法在大学跆拳道教学中的运用

张诤诤

关键词：跆拳道教学;情景教学法;运用研究

如今的跆拳道运动已经成为全球化的一种运动，跆拳道运动不仅仅走向了奥运会的赛场，并且在城市中的各个角落都可以见到跆拳道馆的身影。但是随着跆拳道运动的全球化，我国跆拳道运动的发展蒸蒸日上，从奥运会的舞台到基层跆拳道馆，处处可见跆拳道的繁荣景象。但是由与随着近几年来高校招生人数的扩招，学生对体育运动的要求和自身素质的要求也不断提高。就如何进行更好地教学使得能够满足更多的学生，笔者在本文中进行了讨论。

一、情景教学的内涵及优势

（一）情景教学法内涵

情景教学法主要应用于中、高年级学习跆拳道的一种教学方法，这种方法能够拓展学生的思维，增加学生对跆拳道学习的热情。情景教学方法主要是根据学生的感情变化和对新鲜事物的了解对学生进行跆拳道教学的一种简便的方法，该方法通过设定一系列的教学情境，让学生根据教学情境进行学习跆拳道，进一步养成独立自主的学习方法，将所学的教学内容进行相互关联，再加上老师的指导进行系统学习。

（二）情景教学法优势

情景教学法有很多的优点，其中最重要的一点就是能够激发学生的学习，让学生们更多的了解、认识跆拳道这门运动，在学习的过程中积极探索与思考，进一步将教学质量提升到更高的水平。除此之外，情景教学还可以使得课堂氛围更加活跃，让学生们认识到学习跆拳道所获得的乐趣，从而使学生能够开心学习。学习快乐学习的同时，根据所体验的动作让自己在学习跆拳道时更好的展现出自己，最终完成自己的学习目标。

二、情景教学法下大学跆拳道教学应遵循的原则

（一）主体性原则

主体性原则顾名思义就是以教学课堂为主体。传统的教学方法是老师教，学生学。本文所介绍的主题教学是以学生为主体，学生在课堂上占有主体的地位。在跆拳道教学课堂中，老师应该作為学生的引导者，通过一些方法的指导使学生学习到新的知识，从而培养学生的独立自主性。

（二）因材施教原则

在进行跆拳道教学过程中，因材施教尤为重要，授课教师应根据学生的个人身体素质进行不同的授课。跆拳道在大学里是一门公共课，如果只根据学生所处的院系进行划分教学是不可以的，这种教学虽然能够完成，但是却不能够让每一个学生学习到跆拳道的精髓。大范围的教学，学生不可能都能够适应情景教学，对学习能力强的学生可以学习一些相对高强度的动作，对于学习能力较弱的学生可以学习一些较为简单的动作。通过因材施教的教学方法让每一个学生尽可能的都能完成自己的学习计划。

（三）创新性原则

创新性原则是指教师的教学方法的创新以及授课内容的创新。传统的教学模式中老师教学生学，是一种强制灌输的教学方法，该种方法模式老旧，教学方式单一，学生感觉枯燥乏味，很难学习到一些新的东西，久而久之就会使得学生变得厌学。通过情景教学法培养学生，授课老师可以不断的进行课程内容尽心创新，打破以往的一成不变的教学方法，这样才能使得学生更好的学习跆拳道课程，既可以实现教学目标，又可以使得学生完成自己的学习目标。

（四）全面发展原则

新时期的授课理念是以学生的发展为基础，以学生为本，最终实现学生的全面发展。今天的社会要求的是全面发展的人才，教书育人固然重要，但是全面发展的人才培养模式更为重要。学习跆拳道的同时，老师根据不同的课程教授学生如何在社会中做一个全面的人，一个有用的人是非常重要的。人的属性是不同的，老师将学生的特点与社会进行结合后融入到课堂教学中。

三、跆拳道教学未取得有效成果的原因

（一）教学内容设置目的性弱

在进行授课时，相关教师并没有制定好完善的教学计划，也没有安排好教学进度，还是根据以往陈旧且单一的模式进行授课，盲目的对学生进行授课，这是导致学校跆拳道课所取成效较弱原因之一。

（二）教学内容没有突出实战性

传统的跆拳道教学没有跟上时代的发展，传统的教学只是教授学生一些花拳绣腿，只是让学生看着好看，并没有实战的意义，这样的教学只会使得学生产生厌倦，没有激起学生的学习欲望和挑战欲望。

（三）缺乏跆拳道教学设备

受传统教育的影响，学生们认为只有像英语、专业课等这些课程才是最重要的，跆拳道课程简直就是旁门左道，不是真正的课程，所受的关注度十分有限，导致泰拳道课程得不到重视，因此所拥有的教学设备也比较落后或者短缺，不能有效的为学生服务。

四、情景教学法下大学跆拳道教学的应用

（一）创新教学方式

传统的教学模式非常单一，传统的教学都是将一些技巧和相关知识传递给学生，这完全无法适应现代的教学需求。因此，老师在授课的时候应该将授课内容进行创新，改变以往的教学模式。而本文所提出的情景教学就可以很好地适应社会的发展。老师可以根据生活中的故事将授课内容进行改编，引导学生主动学习，通过自己的亲身体会逐渐爱上跆拳道，知道跆拳道的魅力所在。

（二）构造活跃的课堂氛围

有趣的课堂教学氛围是非常重要的，有趣的氛围可以使得学生放松自己，能够更加自然而然的融入到跆拳道教学中。因此，在授课时，老师可以将课堂学生氛围几个小组，各个小组的学生进行自主的练习，相互切磋。学生在互相切磋练习的同时既学会了交流也学会了跆拳道，还更增加了学生对跆拳道学习的乐趣。为了能够使得课堂氛围更加活跃，老师在进行学生分组的时候就应该将性格相反的学生分到同一个小组，通过性格间的互补进一步提升学生的合作力。

（三）提高学生的竞争意识

跆拳道是一种竞技类体育，因此培养学生的竞争意识是非常重要的。在情景教学的方式下，授课老师可以增加一些对抗性练习，可以选择个人对个人，也可以选择组对组的对抗练习。每次对抗结束后，对表现较好的个人或者组给予相应的鼓励，最后根据学生所掌握的情况适当增加学生的训练强度，最终进行考核比赛，进一步增加学生的竞争意识。

（四）巧妙利用多媒体技术进行教学

随着科技的发展，如今互联网媒体的教学已经走入教学课堂，小到小学教育，大致大学课堂，多媒体为教学提供了很多的便利。在跆拳道的教学课程中，可以适当的增加一些多媒体视频的教学，让学生通过视频中所展示出来的动作进行学习。学生先从不同的角度进行自主学习，老师根据学生所表现的不同进行相应的指导。多媒体课堂教学最大的优势就是活跃了课堂氛围，学生通过多媒体视频的学习更好的明白了什么是跆拳道，进一步了解了跆拳道的内涵，进一步提高学生对学习跆拳道的乐趣，从而更好的学习跆拳道。

五、结束语

在跆拳道的教学过程中，老师不仅仅是将跆拳道的知识和技巧交给学生就可以的，老师是学生的引导者，老师在教授学生的同时也应该不断的完善自我，不断的进行课堂内容和方式创新。情景教学不仅能够有效的增加学生对跆拳道学习的乐趣，还能够愉悦学生的心情，让在科研任务繁忙的过程中解脱出来放松自己，陶冶学生的情操。一次好的情景法跆拳道课程，能够激发学生的学习乐趣，促进学生的全面发展，能够达到教和学的目的，为社会培养更多有用的人才。

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