经“三礼”·遵“六序”·历“九事”

李丽丽

摘要：身为“礼仪之邦”的幼儿园教师，理应将传统“礼”学的核心价值渗透在幼儿园的日常生活教育中。教师可从幼儿的生活环境、大事件、成长的关键点入手，让幼儿经“三礼”享仪式洗礼，遵“六序”过有序生活，历“九事”而拔节成长，使其逐步养成守礼遵序的好习惯，知晓正确的待人处事方法，促进其社会性的发展。

关键词：传统礼学;幼儿园仪式;秩序;成长节点

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”身为“礼仪之邦”的幼儿园教师，理应将传统“礼”学的核心价值渗透在幼儿园的日常生活教育中。教师可从幼儿的生活环境、大事件、成长的关键点入手，让幼儿经“三礼”享仪式洗礼，遵“六序”过有序生活，历“九事”而拔节成长，使其逐步养成守礼遵序的好习惯，知晓正确的待人处事方法。

一、经“三礼”享仪式洗礼

儒家十三经之一的《仪礼》中专门记载了诸如成人礼、嫁娶、出征、祭祀等重要时刻的礼仪、仪式。仪式活动作为学校文化的载体，蕴含着丰富的教育内容，具有特殊的教育作用。我们将幼儿园仪式活动分为成长礼（自我成长）、生活礼（与人交往）、节庆礼（社会文化）三种类型。

（一）成长礼

中国古代，成人禮是人生中的第一个重大仪式。男子满20岁行冠礼，女子满15岁行笄礼，及笄之后可以嫁人。从人的一生来看，在此之前的每一个生长节点，都具有“奠基”一般的重要性，都应该获得家人、同伴、教师等生命中重要人物的共同见证。我们在入学、升学、毕业三大重要时刻为幼儿呈现三场仪式满满的典礼，为幼儿成长中的大事件营造大场面，提供大视角，谱写大经历，为幼儿的心灵成长助力。在仪式的洗礼中，幼儿不仅体验到长大的神圣感和趣味精致的生活，更重要的是感受他人对自己的关注和爱护，切实感受到自己的存在与不同。这些都对幼儿的自我成长意义深远，同时还能激发其对集体的认同感和归属感。

（二）生活礼

生活礼主要是指教师在幼儿园的日常工作中，为孩子们打造的指向与同伴交往的仪式活动，包括结对礼、庆生礼、行恩礼等。教师让幼儿在这些仪式中，感受到与同伴在一起的快乐、照顾别人的自豪感、生活的美好，感恩当下，拥有正能量，做一个有爱心、会感恩、有品位、懂生活的人。

（三）节庆礼

在宁波，中秋、春节，以及极富地域特色的宁波“红帮服装庆”，对幼儿园来说都是非常好的仪式活动契机。我们围绕这些节日，创设各类主题活动，不仅让幼儿感受到浓厚的节日氛围，还能丰富其对节日文化的认识，使其爱家乡，爱祖国，爱中华传统文化，最终达到教育的目的。

1.传统节日仪式。在圣诞节、万圣节等洋节大行其道的今天，作为祖国的花朵，很多幼儿对中华民族的传统节日却很陌生。为了让幼儿发现传统节日丰厚的文化积淀，我们在端午、中秋、春节等传统节日里，设计了丰富多彩的主题活动。在这些活动中，孩子们感受到了传统文化之美，萌发了对中华民族传统节日文化的喜爱之情。

2.地域节日仪式。地域节日是指由宁波本地文化滋生而来的节日，例如源于宁波红帮服装文化的“红帮服装庆”。我们非常重视这种节日的教育价值，以主题活动让幼儿感受这些节日的趣味和意义，帮助幼儿认识家乡文化之美，让他们为“我是宁波人”而骄傲自豪。

3.家庭节日仪式。家庭节日是指以家人的重要日子为缘由举行的家庭庆祝活动，例如家庭成员的生日派对、家庭特殊事件纪念日等。幼儿园通过收集、分享各种案例，让幼儿感受这些节日的特殊意义，帮助幼儿感受家人对自己的爱护，由此萌发爱家庭、爱家人的情感。

二、遵“六序”过有序生活

我们从儿童出发，利用生活中的时间、事件、物品的条理、秩序，和儿童一起探讨、调整、讨论、制定条例，帮助儿童形成良好的内在秩序感，并通过共同的约定来实现对其行为习惯、价值观的塑造。

（一）时间规划有序

我们让儿童参与“一日时间安排”的规划，参与讨论时间安排的合理性，帮助儿童合理利用时间，将时间模块化，避免不必要的时间浪费。

（二）过渡环节有序

在幼儿园中，过渡环节起着承上启下的作用，这段时间是孩子们一日中最自由自在的时光。但是，世界上没有绝对的自由，合理安排幼儿园一日生活中的过渡环节，能让幼儿形成自我管理的能力。我们提供多种材料，供儿童在过渡环节自主选择有益的游戏。

（三）生活流程有序

井然有序的生活流程能帮助幼儿逐步树立规则和纪律意识，使其更好地适应集体生活，并为其将来具备良好的社会适应力打下基础。我们和儿童共同分析案例——讨论利弊——调整流程——制定班规，设立小小监督员，让每项秩序都能得到儿童的自我检验评价，从而强化其正向行为。

（四）环境布置有序

有序的环境能体现美感，激发趣味，从而让儿童在与环境的互动中产生审美情趣，进而产生一种对环境的归属感与安全感。

（五）材料整理有序

结合不同年龄幼儿的特点，我们利用有趣的“找对应”游戏，来规整区域材料柜上各种游戏材料的摆放标识。如小班采用简单的数物对应，中班采用序列号码，大班采用书写标识，等等。除此之外，我们还根据学习目的，对摆放的材料进行了分类，如“风的探究”归为一栏，“力的探究”归为一栏……而每一份材料又有它们操作难易的递进性，满足了幼儿的不同需求。

（六）物品摆放有序

幼儿的私人用品包括书包、小衣服、书本等。我园为每个幼儿提供了收纳筐，筐上有幼儿的照片或自画像。经过训练，幼儿都能将自己的零碎私人物品分门别类地收纳起来。“私人领地”整齐了，公共空间就有序了。

三、历“九事”而拔节成长

历“九事”，即我们在幼儿的重要生长节点上，为其设计了九大不可错过的精彩，希望幼儿通过经历这些有意义的时刻，拔节而长。我们也希望通过丰富多彩的活动，为幼儿的社会性发展提供更多的条件和刺激，更好地达到教育目的，同时也让幼儿将来的生活更有趣味，有品质。

九大不可错过的精彩

序号 九大事件 指向的社会性发展 发展品质

1 饲养一个小动物 自我、他人 责任、关爱、合作

2 做一本小时候的相册 自我 感恩、自信

3 和爸爸一起参加一次运动会 自我、他人 感恩、合作、自信

4 为自己做一道美食 自我 自信、合作

5 尝试承担一份家务 自我、他人 坚持、责任、明理

6 给最爱的人写一封信 他人 感恩、关爱

7 尝试一次在幼儿园过夜 自我、他人、社会 合作、坚持

8 采访一个心中崇拜的偶像 自我、社会 自信

9 挑战一次长途远足 他人、社会 坚持、合作

参考文献：

[1]王新宇.论王阳明礼学的特质及其精神[J].贵阳学院学报（社会科学版），2018（4）.

[2]张义明.传统“礼”思想的当代价值[J].陕西理工学院学报（社会科学版）， 2008（4）.

[3]易静.3～6岁幼儿秩序感的教育价值及其教育建构[J].佳木斯职业学院学报，2016（8）.

[4]李青青.幼儿园生活礼仪教育的有效开展策略探讨[J].课程教育研究，2016（24）.

（责任编辑：吴延甲）