立足整本书阅读，遇见更美的风景

黄程远

摘要：在小学语文教学中，阅读是培养学生语言能力的重头戏。整本书阅读是新课改倡导的一种阅读方式。成功的整本书阅读，不仅可以增长学生的见识，拓宽学生的视野，还能帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的语文整体综合素质，为学生的未来发展奠定良好基础。为此，教师应从激发阅读兴趣、增强阅读目的性、开展合作阅读三个角度进行思考和分析，以提高小学整本书阅读的效率。

关键词：整本书阅读;阅读习惯;指导策略

引导学生开展整本书阅读，是语文新课标的要求。语文新课标明确指出：引导学生通过阅读整本书，拓宽阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。阅读是语文学习的基础和前提。学生只有具备了良好的阅读理解能力，才能有效地掌握语文知识，增强语言表达能力和人际交往能力，形成正确的人生观，更好地认识现实世界，端正生活、学习理念，实现身心健康发展。因此，小学语文教师应当贯彻落实新课标的要求，加强对学生整本书阅读的指导，主动开发阅读资源，培养学生的阅读理解能力。

一、借助影视资源，激发阅读兴趣

众所周知，如果学生对整本书阅读产生了浓厚兴趣，他们就会积极主动地参与整本书阅读，从而有效提升阅读效率。小学生天真烂漫，活泼好动，相较于语言文字，他们更喜爱观看影视剧。教师可以依据小学生的心理发展规律，借助他们喜闻乐见的影视资源，激发他们的阅读兴趣，让他们更好地参与到阅读体验中，从而进一步提升其阅读质量。比如，为了让小学生阅读古今中外的经典名著，教师可以借助相关影视资源，调动他们的阅读热情。影视作品相较于文字，更生动形象地展示了整个故事的起因、经过和发展历程，符合小学生的思维方式及语言表达方式。教师可借小学生对相关影视的喜爱为切入口，引导他们去阅读书籍，并使他们沉浸在整本书阅读中，从而激发起小学生对整本书的阅读热情。当然，在这个过程中，为了吸引学生的眼球，教师可以提问一些与影视资源相关的问题，如：这个动画片讲述了什么故事？你从中学到了什么？讓学生边看边思考，从而提升阅读成效。然后，教师可以让学生通过整本书阅读，发现故事线索，掌握故事情节，理解生字词的运用，从而提高阅读效果。

二、加强阅读指导，明确阅读目的

小学生缺乏知识经验，在整本书阅读中很难真正发现有意义的材料，这在无形之中增加了阅读难度。在整本书阅读之前，教师应当深入挖掘阅读材料的中心主旨，借助教学问题，加强阅读指导，引导学生有目的地进行阅读，促使学生更好地掌握阅读材料，深刻理解阅读材料的内涵，如此才能更好地提升整本书的阅读有效性。例如，在《南辕北辙》整本书阅读中，教师可以借助问题，引导学生掌握故事的中心主旨。根据阅读材料，教师可以为学生设置一些趣味问题，比如：在出行时，大家需要遵守什么规则？你知道“南辕北辙”的笑话吗？你能告诉大家“南辕北辙”讲述了什么道理吗？让学生带着问题进行阅读，促使学生主动探索整本书背后的内涵，明确课外阅读的目的。当学生熟悉了故事内容之后，教师可以引导学生进行趣味阅读表演活动，让学生揣摩人物语言，设计内心旁白，展现人物动作，表现人物性格，使学生在表演活动中加深对故事的理解。最后，教师引导学生进行反思总结。当学生完成了表演活动之后，教师可以将学生的表演成果拍摄成视频，让学生在观看中发现表演中的不足，从而加深学生对整本书的理解。教师还可以组织表演活动，让学生在活动设计中发挥创造能力，理解文本内涵，掌握文本意蕴，在活动后认识不足，从而进一步提升阅读感悟能力。

三、运用小组合作，扩大阅读领域

培养学生的阅读能力，仅仅依靠学生闭门造车是难以实现的。这就要求教师必须引导学生开展合作学习。在整本书阅读中，教师引导学生进行讨论交流，甚至争论，不仅使学生学有所获，而且使其逐渐建构知识体系，学会学习。教师要引导学生通过合作学习，扩大阅读领域，获得多元认识，实现活跃课堂氛围、增强合作学习效果的目标。

在整本书阅读中，教师可以把拥有共同兴趣爱好的学生分为一个阅读小组，如《西游记》阅读小组、外国童话阅读小组、寓言故事阅读小组等，让这些学生主动分享自己喜爱的书籍，通过读书交流分享，让大家收获书籍中的优美句子、内在哲理和人生理念，促使学生更好地积累阅读素材。教师可要求每个小组每天花费5～8分钟进行阅读分享，分享自己阅读的素材，并让小组成员轮流记录阅读分享的心得，使学生在同伴的激励下，主动开展整本书阅读，不断提升阅读理解能力、归纳能力、口语表达能力和书面表达能力。当然，在这个过程中，教师需要为学生设计阅读主题（如诚信、礼貌、孝顺等），鼓励学生有针对性地开展整本书阅读。教师引导学生进行合作阅读，能延伸学生的阅读视野，拓展学生的阅读见识，提高学生的阅读积极性，营造书声琅琅的校园氛围，从而在潜移默化中提高学生的阅读素养。

总之，在小学语文教学中开展整本书阅读，可以充实学生的精神境界，使其提升语文能力，增强综合素质，对学生未来发展具有重要的促进作用。小学语文教师要转变整本书阅读的教学方式，激发学生的阅读兴趣，指导学生掌握阅读中心，培养学生合作阅读的习惯，带领学生开启阅读之门，领略知识的精彩，从而更好地适应未来的发展。

参考文献：

[1]何捷.从2017年版高中课标看小学“整本书阅读”[J].语文建设，2018（28）.

[2]李黎明，辛红.小学教师指导学生整本书阅读的现状及对策[J].教育实践与研究，2015（29）：27-31.

（责任编辑：吴延甲）