在难点处下功夫

熊月蓉　吉春亚

【教学目标】

1.会认记“之、初、性”等13个生字，会写“之、义”等7个生字。

2.认读“初夏、初始、性格、天性”等8个词语。

3.正确流利地朗讀课文，背诵课文。

4.结合生活实际，理解课文内容。

【教学重点】识记“之、初、性”等13个生字。

【教学准备】多媒体课件、字卡。

【教学时间】1课时。

【教学过程】

一、情趣导入，教记“之、初”

1.师：听，老师给你们带来了一首儿歌（课件播放录音《三字经》）。

师：你们知道这首儿歌的名字吗？

生：三字经。

师：你们真聪明！那你们还记得儿歌的第一句是什么吗？

生：人之初。

2.师：非常正确！老师把这三个字写在黑板上，聪明的小朋友看到老师一写板书，他就伸出右手食指和老师一起写。（教师随即教写“之”的笔顺笔画、在田字格中的正确摆放位置;字理识记“初”，提示“初”字左边是“衣字旁”。）

学生齐读课题。

【评析】教师通过儿歌导入，激发学生的学习兴趣。教师在揭示课题时，教记生字“之”“初”。“之”是独体字，笔画少，但要把握好字的框架结构，以及其在田字格中的正确摆放位置，对于一年级的孩子还是有一点难度，教师的示范作用很重要。这一环节体现了随文识字与字理识字的学习方法，让学生熟记于心。

二、聚焦难点

（一）难点一：难读句子

1.学生自读：（1）指读 ;（2）捧读。

【评析】一年级孩子太小，读书容易加字漏字，或读白字。教师要求学生第一遍“指读课文，读准字音、读通句子”，第二遍“捧起书本读课文”，这符合一年级学生的读书习惯。

2.教读最难读的句子。

（1）小老师教读。针对学生难以读准、读顺的句子，教师应让学生多读几遍。如：“苟不教  性乃迁”“教之道  贵以专”“玉不琢  不成器”。

（2）齐读。

（3）小结：我发现小朋友读课文不仅字音标准，而且读书的姿势非常正确（现场随机表扬2名指读、捧读姿势标准的学生），大家的阅读习惯真好！

【评析】小老师教读后，教师让学生把难以读准、读顺的句子多读几遍，调动了学生的积极性，很好地实现了“让学生站在课堂中央”的目标，增强了学生的学习主动性。

（二）难点二：个别生字

1.了解学情。

（1）小老师教读带拼音的生字。

师：看，生字朋友要和咱们班的小朋友捉迷藏，从课文中“跳”出来了。我们请小老师教大家读。小老师读一个生字，小朋友跟着读一个生字。

（2）学生在识字晋级卡上勾画出会认的生字。

师：大家看，左边红颜色的字是去掉拼音后的生字，如果你还会读，请在下面打钩，看看你能得几颗星。

【评析】教师把学习的主动权交给学生，在教学中创设自主学习的情境，让学生勾画出已经会认的字，帮助学生主动获取知识，为下一步顺应学情、重点指导难以掌握的字做好铺垫。

2.聚焦最难记的字。

善、教、贵、器、专……

师：老师把小朋友们还不太会读的字贴在黑板上，我们一起想办法记住它们。

（1）字理识字与生活识字相结合：善、教（读音：jiào，jiāo）、贵、器、专……

①

“羊”加“一只眼睛”就是“善”，表示看来十分美好。比如“我们班的每个小朋友都是善良的孩子”“同学间要友善”，就是这个“善”。请大家跟我念“善”。

②“教”的甲骨文字形                   ，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。比如：老师正在教（jiāo）大家学习生字“教（jiào）”。

③                         “贵”字的下面是“贝字旁”，跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。比如“我们能一起坐在教室里学习，这个机会十分珍贵”。

④我看到小朋友们非常的专心，这很好，只有专心致志学习才能取得最好的成绩。

（2）看图猜谜语识字：器。

课件出示：

师：猜一猜，这是什么字？本来的意思是指狗的叫声非常大，后来意思变了，多指精美的玉器。

（3）齐读我们刚才一起想办法记住的这几个生字。

【评析】字理识字、联系生活识字、猜谜语识字相结合，有利于降低识字的难度。教师让学生通过字理识字的方法学习汉字，化抽象为具体，让识字教学更具直观性;然后再让学生联系生活实际，能加深学生对生字的印象，突破本课的识字难点。

3.多种途径来巩固。

（1）倒计时记生字。

师：老师把这些生字朋友都请到大屏幕上，你还能读准它们吗？给大家30秒的时间记一记。碰到不会认读的生字赶紧翻翻书！计时开始！（PPT上设置计时器）

（2）开火车读生字。

师：时间到！我们来开火车读生字。（当孩子读准一个生字的字音时，屏幕上出现“你真棒”的图标和声音）

师：（课件出示“识字晋级攀登我能行”卡片）现在，请大家再看看这张“识字晋级攀登我能行”卡片。认识上面的所有生字、能得三颗星的同学，把掌声送给自己！

（3）词语拼图小游戏。

师：我们已经和生字交了朋友，但是，它们又找了一些好朋友，想来考考我们班的小朋友。看我们能不能正确地叫出它们伙伴的名字。（课件出示课后习题2的8个词语：初始、初夏、天性、性格、专心、专门、善良、友善。学生读完词语，教师出示黄鹤楼美景图，也可以随机更换其他图片）

师：哎呀，小朋友们好听的声音把黄鹤楼美景呼唤到咱们课堂上来了，你们真厉害呀！你们去过吗？它漂亮吗？自豪地赞美它一下！

（4）送字回文，练习熟读成诵。

师：你们看，我们把生字朋友一个个请回来，把它们放回课文中（出示整篇课文，其中的生字变红）。请小朋友们自己读一读，记一记，练习背诵课文。小朋友们还可以离开自己的座位，去背给最好的朋友听，请他评评你背得怎么样。

【评析】识字教学一遍一遍地重复，学生容易产生机械性记忆，而教师设计四种巩固生字的方法：计时、开火车、词语拼图、送字回文，顺应了学生的心理特点，在激发学生兴趣的同时帮助学生牢牢记住这些最难的字。

（三）难点三：不解之意

1.学生指出难句。

师：大家已经把课文读熟、背会了，若还有什么不懂的地方，请拿出铅笔，在书中做上记号。

（1）学生指出难懂的句子。

（2）学生自己解答已经读懂的句子。

（3）教师说意思，学生猜句子，帮助学生理解句子的意思。

2.故事来解难。

教师结合PPT，讲《玉不琢不成器》的故事。

师：其实，你们就像一块块玉石，要经过“好好学习、刻苦学习、努力学习”这种过程的琢磨、打造，才能成为真正的美玉，成为对国家、对社会有用的人。

教师小结学法：小朋友，这节课我们是怎样学习《三字经》的呀？第一是读准字音，第二是认记生字，第三是碰到学不会的地方打个小问号，看看有没有小故事帮助我们理解。用这种方法，我们还可以学会更多的课文。

【评析】通过听意思理解句子、听故事明白最难句子的意思，降低学习难度，增强学习的趣味性——这符合一年级学生的年龄特点。

三、书写生字：难字指导

师：小朋友们，现在是“一笔好字”时间。大家看，这是本课要求我们会写的7个生字，我们一起读一遍。（出示田字格中的生字）

老师把生字按规律重排了一下，请仔细观察，你发现了什么？

1.找构字规律：

独体字：之、习、玉、义，

左右结构：相，

半包围结构：远、近。

2.重点指导难写的“远、近”二字的书写。

师：你觉得最难写的是哪个字？

教师重点指导学生写好“走之体”：点的落笔在左上格中心;横折折撇和上点远离，成左倾之态，下部微右侧部件，使之紧凑;平捺舒展，把里面的字托住。

教師让学生把每个字写三遍，要求“一写对，二写会，三写美”。

3.点评、展示优秀书写。

【评析】在教学写字时，教师要把学生放在主体地位，让他们去观察、体验，掌握书写要领，然后顺学而导。同时，教师还要对学生进行写字姿势方面的指导，以培养学生良好的书写习惯。

结束语：小朋友们，让我们一起和着美妙的音乐，拍起手，唱起《三字经》的儿歌，结束今天的学习。

【总评】

整个教学过程中，熊老师始终围绕难点下功夫。本课的教学难点主要来自三个方面：一是朗读的难点，二是识字的难点，三是理解句子的难点。

熊老师解决每一个难点的方法又是不一样的。一是通过小老师教读，让学生把难读的句子读准，读顺。二是让学生了解字源，渗透汉字文化，助其实效、高效识字。此外，通过了解汉字起源、字理文化，结合生活实际，学生能记住最难的生字，如此一来，大大提高了识字教学效率，提高了学生的识字质量。三是通过小故事帮助学生理解最难懂的句子，增强了学习的趣味性。

总之，这是一节教在难点处，既省时间，又高效的识字教学课。

（本文系“‘论坛杯2019小学语文课堂教学展评暨全国语文名师工作室论坛活动”特邀名师文章）

（责任编辑：韩晓洁）