真实·真情·真谛

从懵懂的少年起，我就渴望当一名教师。那时的我觉得中学老师更倜傥有魅力。然而命运的安排总是让人有点遗憾，我并没有走进中学的讲堂，而是当了30年的娃娃头。

30年前，真实的我怀抱教育的情怀，踏上了教育的征程，开始了小学教育的生涯。刚入职的我，犹如初生的孩童憧憬未来斑斓的世界，来到了一所山区小学。远眺，幾座平房掩映在青山之中，倒映在清澈河面之上，充满了诗情画意，使人浮想联翩;近观，蓬断草枯，倍感凛若霜晨。校园四周一片荒冢，每到夜晚万籁俱寂，一阵凄厉的鸟鸣划破静谧的夜空，孤独的我凝视着冷清的四壁，蜷缩在床上吓得瑟瑟发抖……教育的情怀，教育的梦想，开始动摇了。那一夜，我伤心地哭了！“昔时繁盛皆埋没，举目凄凉无故物。”我在挣扎，在彷徨，在沉思……我思绪万千，夜不能寐。可是，当第二天早上起来，迎着阳光吮吸着乡土的芬芳和农村特有的清新空气，我犹豫了;面对着孩子们灿烂的笑脸、纯真的表情、质朴的言语，我动摇了;当孩子一个个围着我，黏着我，摇着我的身子和手臂，喊着“梁老师”时，我决定了，留下来！

美国的托尼·马伦曾说过：“最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室大门的每一个孩子，都有一个独一无二的、引人入胜的故事。”于是，我试着俯下身子与孩子们坦诚交流，遵循少年儿童天真、自然的本性，以朴实、严谨的教学态度，追求平等博爱、没有功利的教育，崇尚回归自然和传递生命正能量的本真教育。渐渐地，我回归并坚守内心的平静，不忘初心，倾注真情，在平凡的工作岗位上，不断诉说着动人的爱的故事，为大山里的孩子们撑起一片蓝天。

“筚路蓝缕启山林，栉风沐雨砥砺行。”30年来，我在教育路上逐波踏浪、砥砺前行，淡定而厚重，热爱而执著。我学会了从寂寞中享受独处，从品读中享受快乐，从庸常里体会追求。日复一日，面对着孤灯，我在奋笔疾书;面对着四壁，我陷入思考;面对着天使，我思维活跃。年复一年，我小心翼翼塑造着孩子们健全的人格，精心呵护着孩子们健康成长。我尽量在每一个知识点的传授、每一次情感的浸润中都赋予学生满满的正能量。课堂上我总是充满激情，与学生真诚地交流，坦诚地互动，带领着学生在知识海洋中徜徉！

30年，弹指一挥间，我执一支粉笔，描摹造化的山水天涯，阅尽农村的青石小巷，踏遍华夏的大漠黄沙;我携一程风雨，化作轻音卷入孩子们心田之画，看穿镜花水月，冷眼放飞乱世浮华。我沿着中华文明5000年的一缕墨痕，书写这一世的不负韶华。每当夕阳西下，我铺就一纸天地，品一盏清茶，朦胧中眺望桃李夭夭，灼灼其华，在长亭外映红琵琶。满天繁星，那是我对孩子们拽起的永恒牵挂。天尽处，我依稀看见那依依不舍的兰舟催发，到如今，一切都化作花红柳绿，风光如画。

荀子曰：“是故无冥冥之志者无昭昭之明，无惛惛之事者无赫赫之功。”我为孩子演绎着教育的真谛，用我一点婉约清素，一杯妖娆风骨，几许幽香绝俗，独自跳一支醉意阑珊的舞。岁月无语，春华秋实。我宁愿守着孤独，直到芳华分付，直到岁月落幕。我一直默默无闻地坚守着三尺讲台，把智慧的汗水尽情浇灌在山区这片教育土地上，用爱心和壮心陪伴着孩子们茁壮成长，静待花开。物欲横流，风起浪涌，我自岿然不动;喧闹繁华，车水马龙，我自心若止水。只要心中有着更高的山峰想去攀登，就不会在意脚下的泥沼。

人生的最高境界当是看山还是山、看水还是水。现在的我时常傍一池月色，谱一曲浅吟低唱。荷花藕塘深处，记载着我的断章残句，缕缕幽香墨染沧桑。我时常素衣简行，漫步皖南古道夕阳，与云作伴，衣袂轻扬;我置身黉宇，不诉离殇，寄情山水，畅意诗行。尽管年过半百，我依然初心如月，行吟世事无常，与风雨同行，素影西窗;我拈花入梦，涛声盈耳，学海泅渡，醉赏风光。洗尽铅华，我自笑傲花丛间，执笔书风雨;引歌兰殿，我在晚霞下落处，对月话清凉。

人生没有彩排，每个清晨，都是一个新的开始;每个黄昏，都是一个终结。我像一株向日葵，向着明媚微笑前行。无论生活如何，我守心自暖，风又奈何？无论世事喧嚣，我融入杏坛，岁月无恙。

（作者简介：梁劲松，高级教师，池州市学科带头人，池州市第三、四届人大代表。现任安徽省东至县张溪中心学校党总支部书记、校长）