以“四招”着力来培养小学生数学核心素养的思考与尝试

兰先华

【摘要】“核心素养”及其培养，已作为教育教学的最重要方向，成为学校和教师关注、思考和尝试的常态和价值走向。本文以小学生数学“核心素养”的培养切入，从“要把了解学生作为备课的基础”“是要把培养良好学习习惯作为抓手”“是要以加强数学课堂的实践助力教学”和“要帮助学生养成制作‘错题集的习惯”四方面做了探讨。

【关键词】小学数学  核心素养  培养招数

“核心素养”作为新课程改革的纲领性文件，主导着中小学课程教学的改革与实践。作为教师，首先要明确其核心，深刻认知其内涵，才能在教学中明方向、勇改革和重创新，培养具有核心素养的学生。

培养“全面发展的人”是核心素养的核心，包含文化基础、自主发展和社会参与三方面，具体体现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新”六大素养。在具体的小学数学教学中，可从以下方面着手培养学生的核心素养：

首先，是要把了解学生作为备课的基础。“立德树人”要求教师要先教学生做人，再教学生求知，备学生是备课的前提。要培养学生的核心素养，必须先了解学生具备核心素养的距离。许多教师都很用心备课，把教学设计作为教学的重心，这很好。但对每一届学生的授课模式却大同小异，这与教学核心就有一些背离了。我们应该以人为本，改变思路，备好学生，力争事半功倍——接手一个新班，从了解学生性格、家庭及学习情况开始，把握学生学习习惯、思维能力、动手能力和创新意识诸个方面做初步评价，对学生优劣心中有数，利于在教学中因材施教和取长补短，以实现培养数学综合素养的目的。在了解学生环节，可以以谈话和亲近开始，以人文关怀助力，让学生亲师而爱学，在健康生活基础上，学会学习。

其次，是要把培养良好学习习惯作为抓手。学生数学学习习惯的培养，包括自主学习、逻辑思维、探究与质疑能力等。培养良好的数学学习习惯，可从以下几方面着力：预习的习惯，课前准备的习惯，主动发言的习惯，集中精力听课的习惯，認真阅读课本的习惯，认真审题和验算的习惯，课后复习的习惯，独立完成作业的习惯，质疑问难的习惯，合理安排时间的习惯，勤于动手、团结协作的习惯，归纳总结反思的习惯等。在习惯的培养中，学生本人是主体，家庭环境和学校氛围是影响因素，故抓好家校合作是关键，学生、家长、学校三方共同协作，保持交流探讨，才能助力良好习惯的培养。

第三，是要以加强数学课堂的实践助力教学。数学实践性极强的学科，计算也具有很强的周密性，解决数学问题还需要严格的程序性。所以在数学学习中，动手能力和思维能力非常重要的，在教学和布置练习时，教师应多提供学生动手的实践类活动，并于其间发现学生思维中的漏洞，进而给予指导。在教学实践中，多安排讨论和实践，引导学生团结协作，在合作完成学习任务。让学生在帮助别人、向别人学习的协作实践活动，思考问题、验证事实和解决矛盾，实现数学知识体系的建构。以下是一教学实例：

人教一年级下“20以内的退位减法”练习题，22页第4题：我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起来几人？

此类题是有多余条件的减法问题，让一年级学生去甄别有一定难度，需要学生认真分析条件与问题间的关系，排除多余条件，提高解决问题的能力。在讲解该题时，教师可先设置情景，如安排20个学生为一组，本组学生再安排14人到教室外活动玩捉迷藏游戏，在室外活动的学生有6人在外面，其他学生藏起来。通过游戏体验，每个学生有固定的角色，游戏结束再回到课堂来解答这个问题，就相对容易了。学生在游戏中，可以很清晰地找出多余条件，是“我们班一共有20人”。这是数学逻辑思维的初步培养，更重要的在于，在实践体验的过程中，培养了学生的团结协作意识，全面思考能力。对低段学生来说，通过游戏方式引导学生对学科的兴趣也是效果显著的。

第四，要帮助学生养成制作“错题集”的习惯。归纳总结能力在数学中非常重要，也是培养学生核心素养中的学会学习能力的必备素质。教师首先应该组织学生学会整理错题，同时高度重视学生错题集的使用，每学期安排几次全体学生的错题集展览。在学习中，通过错题集提醒自己注意一些小毛病，或者积累一些解题方法，收事半功倍之效。

错题集的选题范围如次：尚未理解、掌握的习题;特别易错的习题;难记题;典型例题，由于小学生的认知水平，应在其过程中给予适当的补充，以培养学生分析、归纳、解决问题能力，进而培养学生思维能力、创新意识、正确的心理素质很有作用的习题;选题量不在多而在其代表性。

在整理过程中应注意：让学生先抄题目，留下足够的空间解题和注释。注释上让学生自己归纳总结解题关键、原则和方法等。教师应有足够的耐心，在学生在整理中出现纰漏和困难，给予学生必要的指导和鼓励，是学生逐渐形成独立思考、思维缜密、不畏困难、积极寻求有效的解决问题的方法的科学精神。还要注意引导学生自主培养分析问题、解决问题的能力，克服一些不良习惯，树立一种正确的心理状态，充分认识做好、用好错题集对自主学习的重要性。

数学教学，需要人文底蕴和科学精神的结合，我们要在严谨、缜密的文化基础上，发展学生的责任担当意识和实践创新的能力，并最终使学生健康生活，学会学习。作为教师，我们要心中有学生的“核心素养”，教学中关注学生的“核心素养”，持之以恒，自然就会收到让人惊喜的效果！

参考文献：

1.徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践.中小学教师培训.2016，7;

2.郑建明.小学数学教学课程体系中数学核心素养的体现.数学学习与研究.2017，8。