为有源头活水来

蒙刚强

学生作文，最难的就是没什么可写，于是就是发一通议论，却没有什么材料来证明自己的观点。这样的作文就好比空中楼阁。没有说服力，自然中心也不突出。再且，学生社会阅历少，没有经验，议论自然有所偏颇，也就不能引起读者的共鸣。

《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易动笔，乐于表达;要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话;力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”

表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。即是表达自己的真情实感。这类作文要求我们对自然、社会、人生的思考和感悟。 即是要求有感而发、抒写真情，反映生活、贴近社会，有创新、有个性。 作文是为了表情达意，“情以物兴”、“缘事而发”（刘勰语），所以，作文材料的源泉首先是生活，是对生活的关心、观察之后的感悟。

经常做到关心热爱生活，观察了解生活，体会感悟生活，由现实生活中的景、人、物、事联想到我们人生中应该怎么做。作文材料也就不难了。

《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易动笔，乐于表达;要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话;力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”

表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。即是表达自己的真情实感。这类作文要求我们对自然、社会、人生的思考和感悟。 即是要求有感而发、抒写真情，反映生活、贴近社会，有创新、有个性。 作文是为了表情达意，“情以物兴”、“缘事而发”（刘勰语），所以，作文材料的源泉首先是生活，是对生活的关心、观察之后的感悟。

经常做到关心热爱生活，观察了解生活，体会感悟生活，由现实生活中的景、人、物、事联想到我们人生中应该怎么做。作文材料也就不难了。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。自然界的一切和社会生活是学生作文材料的源泉。美国教育家科勒斯涅克说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”教育家叶圣陶先生说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”而现在的学生多数脱离了实际的社会生活，导致了作文的苍白贫血。

学校过分追求升学率是使学生脱离生活的一个重要原因。过分的追求升学率，学生的生活仅限于家庭与学校的两点一线。自然的春花秋月，夏风冬雪，他们熟视无睹;身边的人来车往，世事沧桑，他们麻木不仁;世界的風云变幻、纵横捭阖，他们漠不关心。美丽的大自然，多姿多彩的社会生活，都因升学的压力而无情地隔在他们的世界之外。

语文教师多数都是只教给学生写作的技巧，却忽略了教会学生关心生活、观察生活、体会生活，这就切断了学生与生活的联系。切断了学生与生活的联系不只是阻截了作文之源，而且失去了生活对学生作文的现实观照，因而导致脱离实际、无病呻吟的作文四处泛滥。

朱自清认为观察时对于“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过”。教育学生如何留心观察周边事物，并写好观察日记。 要亲身参与，细心体会。有参与，感受会很深刻，写出来的文章或条理清楚，或感情丰富。

所以语文教师有责任培养学生关心生活、观察生活、体会生活，从生活中积累作文的素材，而不是教学生写新八股文。只有从生活中认真积累，学生的作文自然会得心应手。