浅议小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力

李周萍

摘  要：随着教育事业的不断深入，小学教育成为不可忽视的问题，在新课改的教学内容中，如何在课堂中培养学生的语言表达能力，如何提高学生在学校课堂中的语言表达能力，随着教育的优化，也提出了更高的要求。在语言表达的过程中需要借助语言思维方式进行问题的思考和表达。这就需要清晰的思维组织能力，因此，思维和语言的关系非常密切，但是语言永远是流露在思维之外的一种表象，语言表达的完整程度从另一方面说明了思维的清晰程度。将完整的思维逻辑进行清晰的表达需要一个过程，小学数学教学将学生的思维能力培养作为教学任务，学生在数学课堂上通过语言表达准确地将数学知识印入脑海，使学生的思维性和逻辑性更加完整和准确。

关键词：小学;数学教学;学生;语言;表达能力;培养

引言

一提到语言表达能力，大多数人想到的应该是语文课堂中应该培养学生的能力吧，其实不然，在小学数学教学中也应该注重培养学生的语言表达能力，才能有利于学生的数学思维能力的培养。那如何在小学阶段培养学生的语言表达能力呢？下面我将从以下几个方面说说的我在教学中是如何培养学生的语言表达能力的。

一、培养学生说话的“完整性”

要培养学生的语言表达能力首先要培养学生从小养成说“完整”的话开始。这里的“完整”的话指的是一个完整的句子，而不是一个简单的答案。以小学数学第一册准备课为例，学生刚刚从幼儿园进入小学，各方面的可塑性非常强，“从图中你看到了什么？”很多孩子会回答“红旗”“老师”“学生”“教室”“操场”等等词语，这时我会引导学生说完整的话，“你看到了几面红旗？”“一面。”“你可以完整的说出来吗？”“一面红旗。”“还能更完整吗？”“我看到了一面红旗。”“你看到了几位老师呢？”“我看到了一位老师。”这样学生就感知了怎样才是说完整的话。又比如学生在练习口算的时候，很多学生都一看到算式直接说出得数，而我一定要让学生先读出算式，再说出得数。这是一种习惯，久而久之，学生便养成了要说完整的话的习惯。

二、培养学生动手动脑动口相结合

培养学生的语言表达能力，从学生刚开始认识加减法时，让学生先动手摆一摆，再说出自己摆的过程，动手动脑动口相结合，培养学生的语言表达能力。以“认识加法”这一课为例，我会先示范给学生看，边摆边说，我先摆3个圆，再摆1个圆，合起来是4个圆，3+1=4，再让学生像我刚才那样先摆出圆片，再用三句话说出摆的过程，最后再说出算式，在这一过程中，让学生理解“合起来”应该用加法来计算。当然，刚开始让学生说出这一个过程是有一定难度的，但是我们可以先选班上语言表达能力比较好的孩子做示范，带动其他孩子来说，对于说得完整的孩子要及时表扬鼓励，说得不够完整的可以在老师的引导下先说出来，再自己完整的叙述一遍。长此以往，孩子的语言表达能力就能得到快速的提升，对后面数学中学习应用题也有很大的帮助。

三、让学生大胆发表见解

培养学生的语言表达能力，在小学低段，利用“从图中你还能提出其他数学问题并解答吗”，让学生大胆发表自己的意见，激发孩子说的欲望，为学好应用题打好坚实的基础。以小学第一册57页的例题为例，题目以小鹿为例，已知一共有9只小鹿，跑走3只，求还剩几只？引导学生解答完这一问题，题目下方出现了“从图中你还能提出其他数学问题并解答吗”。主题图的内容比较多，对于一年级的小朋友来说要从图中自已找出条件和问题不是一件轻松的事，这时我会引导孩子有顺序的来观察这幅图，“图中除了有小鹿，还有什么呢？”“还有白鹅。”“仔细观察白鹅，从图中你知道了什么？”“一共有8只白鹅，游走了3只，还剩下几只白鹅？”再引导学生列式解答。“图中除了小鹿和白鹅，还有没有别的呢？”细心的孩子会发现树下蘑菇也可以提出问题来。在教材中有很多这一类“从图中你还能提出其他数学问题并解答吗”的问题，我们可以利用这一类题目，激发孩子敢于表达的欲望和解决问题能力。

四、理解关键词、突破重难点

培养学生的语言表达能力，可以在中高年级学习数学概念时，让学生学会找出概念定义里的关键字词进行理解，从而突破难点，突出重点。例如四年级上册认识平行线的定义时，先让学生自已在纸上画出两条直线，这两条直线的位置关系有两种：相交和平行。再出示平行线的定义：在同一平面内，两条直线不相交就是互相平行。其中一条直线就是另一条直线的平行线。让学生来找一找这句话里的关键字词有哪些呢？学生会找到“不相交”，或者是“同一平面内”，我会出示一个长方体，在它的不同的两个面各画一条直线，两條直线不相交，但是不能叫做平行，所以“同一平面内”这是一个关键，那一条直线能不能称为平行线呢，显然也不能，必须是两条直线不相交才能称为互相平行。所以在平行的定义里面有三个关键字词：一是同一平面，二是两条直线，三是不相交。这样学生在理解了之后就能很好地掌握平行的概念了。

五、结语

以上的观点都是我在教学中总结的关于培养学生语言表达能力方面的一些看法，培养学生能力的任务任重而道远，我将在这道路中慢慢摸索总结，希望有更大的收获。

参考文献：

[1]张艳丽.浅议小学数学教学中学生能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012：100-101.

[2]陈艺贤.浅谈小学数学教学中学生的“说”[J].才智，2017（18）：49

[3]皮学娟.浅谈小学低年级数学教学中学生倾听能力的培养[J].西北成人教育学院学报，2014（2）：121-123.

（作者单位：广汉市高坪小学）