绘本阅读：我不想爷爷也这样

马雪

在组织健康活动“认识人体骨骼”时，我准备了一张医学用的骨骼挂图，准备和孩子们一起认识骨骼的构成。看到这幅有点儿“恐怖”的图，孩子们表现得极为好奇。“这个人为什么没有眼睛？”“你看他的胸部多像一个鸟笼！”他们你一言我一语地讨论着，一时间，活动室里满是孩子们欢乐的笑声。

这时，扎着两个小辫儿的琪琪举手要发言。她提出了这样的问题：“人为什么会变得只剩骨头？是不是老了以后都会变成这个样子？”霎那间，活动室里欢乐热闹的声音消失不见了，所有的孩子都安静了下来。

我解释说：“如果人没有生命了，而且过了很久很久以后，就会变得只有骨头。”活动室里的气氛出奇得安静，孩子们似乎还不能理解这样的变化，鞠宝儿举手略带哭腔地说：“我不想让我奶奶以后变成骨头。”

我意识到这节认识骨骼的健康活动已经不仅是让孩子们简单地了解人体的骨骼构造，他们更感兴趣的内容已迁移为生命的延续和消亡。于是第二次活动时，我准备了绘本《爷爷变成了幽灵》和孩子们分享，就是想让他们了解到即使爷爷奶奶失去了生命，有很多情感却不会逝去。

看到绘本封面的时候，雪儿说：“我发现小男孩从黑暗的地方跑到了有光亮的地方，而爷爷却能从墙穿过去，从有光亮的地方进入到了黑暗里。”我被孩子们细致又敏锐的观察力打动了，封面的图画像极了人生的寓意，一个新生命的到来，是与妈妈混沌幽暗的子宫分离，睁开眼看见光明的人世。而一个生命的消逝，是慢慢合眼，与这五彩斑斓的世界告别，去往一个可能满是黑暗的未知世界。

绘本讲述的是爷爷霍尔格因为心脏病突发去世了，小孙子艾斯本伤心极了。妈妈说爷爷变成了天使，爸爸说爷爷变成了泥土，但艾斯本都不相信。晚上爷爷回来了，他变成了幽灵，而且他可以任意穿过墙壁，看起来酷极了。可是爷爷看起来一点儿都不快乐，因为人在世的时候忘了做一件事，死后就会变成幽灵，可是爷爷怎么也想不起忘记做的那件事。艾斯本每天晚上陪着爷爷去回想，尝试去找出被遗忘的那件事。他们回到老院子里，翻看了老照片，爷爷讲述着他小时候得到哥哥送的自行车，与奶奶约会时得到的第一个吻，第一次当爸爸时的窘迫……爷爷回忆了他平凡而又温情的一生，可是这些都不是爷爷忘记的那件事。艾斯本陪着爷爷继续去寻找，他回想起和爷爷在一起时堆砌的城堡、讲过的粗话、挠过的痒痒、唱过的歌……祖孙俩共度的时光充满了无尽的欢乐。这时，爷爷想起了他忘记的那件事，他不再笑了，“我忘记对你说再见了，我的小艾斯本。”爷爷和艾斯本都哭了，他们约定好要时不时地想着对方，爷爷许诺到天堂会代艾斯本向奶奶问好。最后，爷爷穿过墙壁走了，走进花园，走到了马路上，消失在昏暗的灯光下，走向了无尽的黑暗里。

随着绘本情节的展开，孩子们的眼睛里有因为爷爷变成幽灵而显露的惊奇，也有因为爷爷可以任意穿过墙壁而发出的赞叹。他们随着故事情节的推动或发出“哇”的赞叹，或忍俊不禁地乐个不停。

最后当爷爷郑重地和艾斯本道别，消失在黑夜里时，绘本书合上，桐桐放声大哭。

我把小小的她揽在怀里，轻轻地抱着她，安抚她。她哭得上气不接下气，抽抽搭搭地对我说：“我不想让我爷爷变成幽灵，我舍不得他走。”我尽力安慰她：“爷爷不会变成幽灵的，你现在这么难过，是因为你很爱爷爷，爷爷也很爱你，你舍不得离开他。今天回家以后你可以抱抱爷爷，告诉他——你爱他。”桐桐的情绪慢慢地平复了。

那天下午户外游戏时，桐桐都没有和好朋友去玩最爱的小魔仙游戏，她安静地坐在花池边，出神地看着远方，情绪还是有些低落，我知道她还沉浸在那个关于幽灵的故事里，还在心里为自己会失去爷爷而担忧。

死亡從来都是一个沉重的话题，沉重到我们都没有勇气去谈起它。从绘本中看到死亡给小艾斯本带来的伤心、害怕、追忆和不甘心，似乎让孩子们的心情也变得沉重起来。作为成人的我们，面对至亲的可能离去，也会和孩子们一样害怕，也不舍得他们离开。面对死亡，孩子们还不懂自己的无能为力，我们的选择只能是面对和接受。我只能告诉孩子们，好好爱自己的爷爷奶奶，爱自己的家人。

“很抱歉今天让你们的心情变得沉重，但不要害怕爷爷会离开，毕竟爷爷和我们在一起时，爷爷还是那么高大又博学，下次我们一起读《爷爷一定有办法》，好吗？”我对孩子们说。