快乐的生活，生活中的快乐

杨弋

生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性的能力，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。为了满足幼儿的成长需要，不断提高幼儿生活自理能力，我们将“生活自理能力大比拼”进行了调整，使其内容更加丰富，更加生动有趣。幼儿在生活自理的展示活动中，积累了生活经验，提升了自理能力。

参与人数全面性。设计展示活动的原则是让每位幼儿都参与。如果是以班级为单位，可以把幼儿分成不同的小组进行展示；如果是以年级为单位，可以将幼儿按班级分组进行展示。

活动内容多样性。幼儿一日生活包括方方面面，从小肌肉的发展到大动作的协调，再到与同伴的合作完成，生活自理能力反映在各个环节之中。因此展示活动的设计也应力求多样性，如剥皮、叠被子、收器械等。

活动方式趣味性。一日生活皆课程，生活即教育，快乐学习，快乐生活。展示活动避免了比赛的对抗性，充分呈现了幼儿日常的生活状态且充满趣味性，并使幼儿的生活技能得到展示与提高。如：中班幼儿“剥鹌鹑蛋”环节，幼儿围在桌前，边剥边聊，边聊边吃，到最后将蛋皮收拾整理干净，整个展示活动轻松而快乐。

任务设计合理性。活动的目的是让幼儿在原有自理能力水平上有所提高，不同年龄段的幼儿生活自理能力水平不同，因此要求也不同。例如：展示活动“小手真能干”，为了锻炼幼儿的自我服务意识，发展小肌肉的灵活性，对于小班幼儿，我们可根据时令安排剥小蜜桔皮、剥香蕉皮、剥熟鸡蛋的活动；中班幼儿可安排难度稍高的剥鹌鹑蛋活动，数目也可根据能力安排5到10个；对于大班幼儿，可安排使用工具的活动，如用刨皮刀刨苹果皮、黄瓜皮、土豆皮等活动。

一、通过生活自理展示活动，加强自我服务意识

展示活动最大的亮点是面向全园幼儿，鼓励每位幼儿积极参与，激发他们的自我服務意识。例如：展示活动中有一项内容为小班幼儿剥香蕉皮，以前在家吃香蕉大多是家长剥好皮，甚至切好小块喂进嘴里，通过幼儿园生活自理能力的锻炼，让幼儿从小班开始，就知道有许多事情可以自己做，自己可以剥香蕉皮，从而回到家中也能从被动转为主动，自己为自己服务，也乐意为他人服务。

二、通过生活自理展示活动，锻炼动手能力，增强自信心

幼儿在生活自理活动中提高能力的同时，也能勇于面对困难，敢于克服困难，提高了抗挫能力，养成做事有始有终的好习惯。例如：小班展示活动中的“剥香蕉皮”环节，看似简单的生活技能，但因香蕉本身生熟程度不一、把柄的长短不一、形状不太标准等原因，加大了剥皮的难度。幼儿尝试用各种方法剥开它：有的用牙咬，有的使劲从中间掰成两半，有的利用桌子边当利器……当幼儿独立剥开香蕉皮，看到白白的香蕉肉时，脸上洋溢出骄傲与自信的神情，多么可爱！

三、通过生活自理展示活动，培养交往能力、合作能力和责任感

幼儿的生活能力不仅表现为自我服务的能力，在幼儿园这个大集体中，还应学会与他人合作完成某项任务。例如：在生活自理的展示活动中，中班有一项内容为“让我来帮你”，当小班幼儿因为背后拉链无法合拢、衣服纽扣没扣整齐、衣领重叠在里面、鞋子穿反、衣服里外穿错、双腿穿进一个裤脚等原因需要帮助时，中班幼儿需要及时发现问题，并帮助小班幼儿整理整齐、规范。整个活动中，幼儿之间互相帮助，互动融洽，通过生活自理能力展示活动，幼儿不但对正确穿衣服的认识有了很大提高，幼儿的交往能力、协作能力和责任感都得到了锻炼和提升。

幼儿的生活自理能力来源于生活，又服务于生活。我们不提倡在某一规定的时间段以竞争比赛的形式进行，可选择在日常活动中分批进行展示、观摩，如班级之间的相互学习、小组之间的相互讨论、教师之间的相互交流，通过展示活动让幼儿学会生活，懂得生活，享受生活，从而真正实现快乐的生活，在生活中得到快乐。